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初中数学教学论文参考文献：
[摘 要]问题导学法又称为“设问教学法”,也称“问题情境教学法”,它的核心就是教师在课堂教学的过程中,避免采取传统的填鸭式教学模式,不能直接向学生转述知识,而是组织引导学生自学求知.这种教学模式由传统教学中的“授”转变为“导”,侧重于把学生的学习置于复杂的问题情境之中,真正发挥学生的主观能动性,它对提高课堂教学效率有重要意义. 本文研究了问题导学法在初中数学教学中的应用方法和策略
[关键词] 初中数学教学；问题导学法；应用研究
问题导学法是一种特别强调教会学生学习的方法,它本身具有很大的引导性、情境性和规划性.首先“问题导学法”的核心在于“问题”,提出的问题要精心设计.准确的问题贯穿于教学的整个过程,只有这样才能有效激发学生的积极性,拓展学生思维,从根本上提高课堂效率.所以教师要注意问题的提出,保证提出的问题可以满足教学目标的需求.其次,在应用问题导学案教学模式时要根据学生的特点和实际情况.除此之外,问题导学法具有情境性,它主要是指数学教师在引导学生思考问题时,以生动形象的情境激起学生学习情绪,这种教学模式培养了学生自主学习和自主探究的能力,在一定程度上增强了教学效果. 那么在初中数学课堂教学中如何恰当有效的运用问题导学法呢?
一、设计生动的问题情境
良好的课堂氛围是提高教学质量与学习效率的前提和根本,学生只有在课堂上保持轻松、愉悦的心情,反应才会更加迅速,才能更好地回答问题.课堂氛围的营造需要师生双方的互动交流,建立深厚的师生感情,老师用数学问题设计教学情境,让学生置身于于情境中思考问题,激发学生对数学学科的情感,更加深刻地理解问题,提高数学素养.在有关图形的教学中,老师要向学生展示各种各样的图形,并且让学生记住这些图形,此时多媒体会让教学效率事半功倍.老师利用多媒体播放丰富多彩的图形,叮嘱学生仔细观察每种图形的形状和特点,让学生对不同的图形具有区分能力,之后老师再提出事先设计好的问题,引导学生观察图形与图形之间的区别.
二、设计精妙的数学问题
每次课堂教学都贯穿着老师的提问,这是老师随机检验学生学习状况的有效方法.课堂提问的设计需要紧扣教学内容,突出逻辑性和层次性,有利于用问题牵引学生的思维,引导学生向着解决问题的正确方向思考,让学生对知识重点和难点一目了然,明确本堂课的学习目标.在有关“图形平移”的教学中,老师可立足于基础数学问题进行设计,让学生回答图形平移的定义、要达成图形平移需要的条件等,设计的问题未必一定要深奥难懂,简单、基础性强的问题同样可以帮助学生巩固数学知识.回答问题的过程,相当于学生把旧知识复习了一遍,为新知识的学习奠定了良好基础.很大程度上,学生的思考是在老师的引导下进行的,只有精妙的数学问题,才能激活学生的思维,让数学课堂变得生动、充满灵气.
三、充分利用课堂提问环节
“问题导学”模式在数学课堂的应用,必然离不开课堂提问环节,老师的问题首先要激发学生的求知欲,让学生充满探索未知的渴望,学生才会去主动探究,否则只会被动地跟着老师的思维走.比如,在有关“一次函数的图像”的教学中,老师可以将教学内容、重点知识用多媒体呈现给学生,让学生仔细观察多媒体中的图像,同时根据自己的观察提出与图像有关的数学问题,把课堂提问环节交给学生,让提问变为“自问”,学生回答自己提出的问题,潜移默化地让自主学习能力得到提高.此外,课堂提问应不拘一格,用游戏的形式向学生提问同样不失为一种有效的教学手段,老师可以在课堂中引入一些益智类的小游戏,只有解决了一个个的数学问题,才能完成最后的闯关.将问题穿插在游戏中,契合了初中生的年龄、性格特点,更有利于活跃学生的数学思维.
四、 应用“问题导学”模式的注意事项
每一种教学模式都有适合应用的教学内容,“问题导学”同样如此,但这并不代表所有的数学课堂教学都适合应用“问题导学”模式,老师应联系实际,灵活调整教学模式,在应用“问题导学”时,需注意以下几点.
1.提问有度：尽管课堂提问环节至关重要,但老师同样应把握好问题数量,无论问题太少还是太多,都无法实现最佳教学效果.
2.难度适中：老师设计的问题应该紧扣教学内容,不应该向学生提问过于深奥的问题,否则很容易引起学生的知难而退,失去了对数学的兴趣.
3.时机恰当：提问应注意把握时机,提升效率.问题导学对于启发学生思维有很大的作用,但前提是所提的问题应在恰当的时机,只有时机对了,才是好的触发,能够收到较高的教学效率.问题提出的方式和作用在课堂教学的不同阶段,其作用是不一样的.所以教师在应用问题导学法时,要从课堂教学的时间、时机上好好把握,因为提问时很有讲究的.通常情况下,教授新课前的提问,是为学习新知识的学习“激趣”“铺路搭桥”做准备的；新课教学中的提问,是启发式的,为的是让学生在课堂中积极思考、把握知识的重点；小结之时的提问,是指导学生梳理好知识机构的促进剂等而提问的时机就是结合这些需要而产生的.这里还需要注意的是提问导学不是孤立地存在的,应该与更多的语言材料相结合,更多的知识信息,相互配合,在学生情绪和学习情况出现不好的倾向时,就用课堂提问来缓解学生的不良情绪,保障他们数学学习的积极性.
4.前后呼应：要想取得更好的教学效果,初中数学教学中应用问题导学法时可以将问题生活化,问题的设置要前呼后应吸引学生,利用学生的好奇心激发他们学习的兴趣.同时要对课堂上提出的问题进行分析和解决,让整个课堂连贯起来,呈现出完整的数学教学体系.为此,教师应该根据教材和教学中遇到的困难来提出问题,虽然在一定程度上增加了教学的难度,但是有利于学生积极思考和探究问题,培养了学生将理论应用于实践的能力.
5.循序渐进：数学问题的设计应该从易到难,契合学生的思维习惯,让学生在回答问题的过程中逐渐适应问题的难度,切忌打乱问题顺序,给学生的思维造成混乱.
五、结语
综上所述,在初中数学教学中应用问题导学法不仅丰富教学内容和教学形式,而且有效调动了学生学习数学的积极性.同时问题导学法的应用深入贯彻了以学生为本的教学理念,培养了学生的创新能力、实践能力和独立思考能力,让学生快乐的学习.而且问题导学法对提升初中数学教学质量和教学水平有重要意义.由此可见,在初中数学教学中应用问题导学法是十分必要的.
参考文献：
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[3]朱琴.问题导学法在初中数学教学的应用[J].淮阴师范學院学报（自然科学版）,2012（2）：203-204.
结论：关于对不知道怎么写初中数学教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中数学教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
问题导学法在初中数学教学中的运用
问题导学法是初中数学教学的重点，以现阶段初中数学教学情况为基础，结合近年来问题导学法的应用特点，分析其在初中数学教学中的应用方案。初中数学知识。
问题导学法在初中数学教学的应用分析
【内容摘要】社会发展的脚步飞快，教育方面也提出了推行新课标改革的要求，随着素质教育的不断推行，如何对初中数学引进更好的导学方法也引起了教师的重视。
问题导学法在初中数学教学中的应用
摘 要：伴随着素质教育的深化改革，新课改不断推进发展，怎样改善和提高初中的数学教学质量是教育领域重点探讨研究的问题。为了改变传统的“填鸭式”教学。
目标导学法在初中数学教学中作用和实践
摘要：随着新课程改革的不断深入，自主探究、目标导学、合作研学和检测评学等教学环节越来越受到初中数学教师的重视。本文从设计教学目标、联系实际导入教。