探究问题导学法在初中数学教学中应用,本文关于初中数学教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
初中数学教学论文参考文献：
【摘 要】在新课改的背景下,要求教师在初中数学教学中要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.通过问题导学法的应用,有效的打破了传统数学教学中的弊端,提高了学生的思维能力,激发了学生的学习动力,进而促进学生有效的进行自主學习,提高学生的数学综合素质.文章就问题导学法在初中数学教学中的应用进行探究.
【关键词】问题导学法 初中数学 应用策略 探究
随着新课程改革的开展和实施,问题导学法在初中数学教学中的优势愈发明显.教师通过结合教材内容,把知识点以问题的形式呈现在学生面前,为学生创设教学情境,使学生在思维探索中,发现问题、分析问题、解决问题的能力得到有效的培养,进而提高教学质量和课堂教学效果.
一、运用问题导学法的重要性
数学是一门有较强逻辑性、抽象性的学科,学生在学习时会略感枯燥,尤其是在传统的应试教育模式中,教师只关注学生的学习成绩,教学时以自身为中心,“填鸭式”的对学生进行灌输,忽略对学生能力的培养,导致学生对数学产生厌烦心理.而通过问题导学法的运用,有效的打破了这种传统教学模式,更好的符合了新课标的要求,突显了学生的主体地位,为学生营造了良好的学习氛围,使学生能自主的参和到数学学习中,自主的进行思考和探究,从而爱上数学,学好数学.
二、问题导学法在初中数学教学中的应用
1.结合教学目标合理设计问题
在初中数学教学中,教师在运用问题导学法时,要结合教材内容,合理的设计问题,使学生体会到学习数学的乐趣,逐步的引导学生进行思考探究,从而达到预期的教学目标,提高教学质量.
例如：在学习《正数和负数》一课时,教师可为学生创设教学情境,利用多媒体课件展示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地,让同学感受高于水平面和低于水平面的不同情况,并举出一些生活中常遇到的具有相反意义的量,如温度是零上10 ℃和零下10 ℃,买进30张课桌和卖出20张课桌,汽车向南行100米和向北行150米等,使学生初步感受正数和负数,再为学生设计问题：什么样的数是负数?什么样的数是正数?0是正数还是负数?在学生讨论交流理解了正数、负数的意义后,教师结合生活实例进一步引导学生：下表是小张同学一周中简记储蓄罐中钱的进出情况表（存入记为“+”）：
第一,本周小张一共用掉了多少钱?存进了多少钱?
第二,储蓄罐中的钱和原来相比是多了还是少了?
第三,如果不用正、负数的方法记账,你还可以怎样记账?比较各种记账的优劣.
通过这样的问题导学,使学生轻松的理解和掌握数学知识,从而提升了课堂教学质量.
2.设计高效性问题,强化学生思维能力
在初中数学教学中,教师运用问题导学法时,要注意问题的高效性.教师在使用问题时,要认真的进行考虑,如何利用有限的时间和资源,提出更合理的问题,使学生的思维能力得到更好的强化,从而取得更好的教学效果.
例如：在学习《轴对称》一课时,教师为学生展示剪纸作品,让学生进行观察,发现这些作品都有什么共同的特点,在学生进行讨论交流后,提出“轴对称图形”的概念,并尝试让学生进行定义,逐步的形成“轴对称图形”的定义,同时给出“对称轴”.教师为学生出示问题：△ABC和△A′B′C′关于直线1对称,点A′,B′,C′分别是点A,B,C的对称点,线段AA′,BB′,CC′和直线1有什么关系?并使学生进行思维拓展,追问问题：你能说明其中的道理吗?能用数学语言进行概括吗?如果将题目中的“三角形”改变为“四边形”、“五边形”等等,条件不变的情况下,上述结论成立吗?
这样充分的调动了学生的积极主动性,使学生在解决问题的过程中,强化了学生的思维能力.
3.对学生进行提问要具有针对性
每个学生都是独立的个体,其能力水平是不同的.因此,在初中数学教学中,教师要结合每位学生的实际情况,有针对性的设计问题,满足不同层次的学生的学习需求.同时,教师要平等的对待每位学生,对学困生要进行积极的鼓励,设计一些基本的简单问题,增加其学习数学的自信心,从而整体提高学生的数学水平.
例如：在学习《勾股定理的应用》时,有一个圆柱,它的高等于12cm,底面圆的周长是18cm.在圆柱下底面的A点有一只蚂蚁,它想吃到上底面上和A点相对的B点处的食物,沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少?教师可针对不同层次的学生进行不同的提问,逐渐引导学生进行深入：
第一,利用学具,尝试从A点到B点沿圆柱侧面画出几条线路,你认为这样的线路有几条?可分为几类?
第二,将圆柱侧面剪开展开成一个长方形,B点在什么位置?从A点到B点的最短路线是什么?你是如何画的?
第三,蚂蚁从A点出发,想吃到B点上的食物,它沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少?你是如何解答这个问题的?
第四,你是如何将这个实际问题转化为数学问题的?
第五,你是如何解决圆柱体侧面上两点之间的最短距离问题的?
通过这样的设计有效的降低了学习难度,使不同层次学生的思维能力都得到了锻炼,进而提高了学生解决问题的能力,提高了教学质量.
三、结语
总之,在初中数学教学中通过运用问题导学法,很好的符合的新课程标准的要求,调动了学生自主学习的兴趣,提高了学生的思维能力和解决问题能力,加强了学生对数学知识的理解.因此,教师要灵活运用问题导学法,不断的进行总结和完善,进而提高数学教学质量,促进数学教育的稳步发展.
参考文献
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结论：关于本文可作为相关专业初中数学教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中数学app教学软件论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
问题导学法在初中数学教学中的运用
问题导学法是初中数学教学的重点，以现阶段初中数学教学情况为基础，结合近年来问题导学法的应用特点，分析其在初中数学教学中的应用方案。初中数学知识。
问题导学法在初中数学教学的应用分析
【内容摘要】社会发展的脚步飞快，教育方面也提出了推行新课标改革的要求，随着素质教育的不断推行，如何对初中数学引进更好的导学方法也引起了教师的重视。
问题导学法在初中数学教学中的应用
摘 要：伴随着素质教育的深化改革，新课改不断推进发展，怎样改善和提高初中的数学教学质量是教育领域重点探讨研究的问题。为了改变传统的“填鸭式”教学。
目标导学法在初中数学教学中作用和实践
摘要：随着新课程改革的不断深入，自主探究、目标导学、合作研学和检测评学等教学环节越来越受到初中数学教师的重视。本文从设计教学目标、联系实际导入教。