小学三年级习作教学生活化的策略,这篇习作论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小學语文教学的难点.通过二十多年的教学实践,我觉得应该从以下几个方面来提高小学农村孩子的写作水平.
一、利用教材文本,读中悟写
每一篇课文都有自己的写作方法,学完课文后,要让学生学习作者观察事物的方法.通过朗读,让学生懂得如何去选材、组材,如何去确定中心,如何去遣词造句,从而给学生的写作打下坚实的基础.以读引写就是要学生在实践中勤写勤练,这样才能练出一定的写作能力,在写的练习过程中,不断提高学生的语言组织能力,由此让写为读引路,不断提高学生的观察能力和分析能力.例如,在学习课文《翠鸟》的教学中,通过阅读《翠鸟》的外形特点和捉鱼时敏锐的动作以及翠鸟的生活习性,让学生学习课文中的作者如何观察动物,学习作者的立意、构思、布局谋篇或表现手法,然后让学生选择自己身边的一种动物去观察、记录,然后学习作者的写作方法,从外形到生活习性等来描写这种动物,以达到读促写.
二、利用教材文本,读中练写
小学语文教材都是经过专家委员会精挑细选出来的,具有典型性和代表性,因此,在小学教学中要特别注意利用教材,充分发掘课本教材内容.在阅读教学中,教师要在深入理解课文的基础上,发掘课文内容和思想,引导学生在深度阅读中学会写作.在教学中要根据教学的时间情况,适量找准教材中的读写结合点,进行相机训练.如,《桂林山水》关于描述桂林的山奇、秀、险时的一段话,要让学生用“有的等有的等有的等有的等写一段关于“课间十分”场面的话.另外还有二年级上册《秋天》这篇课文中关于描写秋天地里和稻田里丰收景象的两段文字,让学生写一段关于描绘果园里的丰收景象.所以,在教学中教师要善于指导学生留心观察周围的事物,养成观察和思考的习惯.只有用教材培养学生热爱生活、留心生活,学生才能做生活的有心人,从而使生活周围的人和物烂熟于心,出口成章.
三、让学生亲身体验,领悟写作方法
“兴趣”是最好的老师.孩子们如果对某件事物发生了浓厚的兴趣,他们就会兴致勃勃地去观察研究,想方设法弄明白其中的奥秘.加上农村孩子课外阅读面窄,写作时思维较定式,不灵活,所以造成在写作文时无从下手.比如,S版三年级上册习作《记一次_______活动》,在教学中我先让学生体验一番游园活动的过程,来调动学生的积极性和主动性,激发他们的创造性思维.所以,将亲身体验融入作文训练中,让学生从亲身体验到说,再由说到写,这样他们就会觉得写作文是一件最轻松平常的事.这样,学生有话可写,有情可抒,有感可发,再也不觉得作文是一件痛苦的事.
四、利用教材文本中的插图,训练学生口头作文
三年级的学生刚从一、二年级的看图写话作文一下转变为写篇,这也是小学语文阶段的一个转折点.大多数学生很不适应,对于写作文无从下手.所以教师在教学中要充分利用课文中的每一幅插图,给学生练习口头作文的机会.告诉学生要按一定的顺序进行观察.观察的顺序可以从近到远,从上到下,从内到外,从整体到局部的顺序.还要指导学生按时间、空间或事物的性质、特点、发展的顺序进行观察.培养学生做生活中的有心人,学会观察事物,养成勤于动脑动口的好习惯,同时也在慢慢培养学生的语言组织能力和表达能力,久而久之,学生的语言组织能力和表达能力提高了,从而学生的写作能力也会提高.
总之,作文教学不是件容易的事,教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得.
编辑 鲁翠红
结论：关于习作方面的论文题目、论文提纲、习作论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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