基于专业化背景的高等数学教学改革,本论文主要论述了高等数学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
高等数学论文参考文献：
高等数学作为一门工具性的基础课程,在经济、工程等行业的广泛应用,对促进社会经济发展有不可替代的作用,然而,对于现阶段国内大多院校对高等数学采用的教学模式,使其在实践应用中远达不到要求.本文主要结合当前高等数学教学中存在的不足,分析产生的原因,并且分析应用型高等数学的重要性,针对当前教学中存在的问题提出可供探讨研究的有效措施.
1 当前高等数学教学中存在的问题
1.1教材内容不够专业化
教材是学生获取知识点的基本元素,也是传授解惑最好的载体,目前,同济大学出版社出版的高数教材,是除数学专业外各大院校最常纳用的高等数学教材,因为其知识点完整,全面,并且具备充分的论证依据,但书中引用例题大多与几何,物理相关,针对其它专业,如金融,工程,计算机等领域的实践案例过少,对于这些专业的学生来说,高数教材内容与专业领域不太吻合,学生在意识上就会产生高等数学对专业不受用,或者不重要的误区.
1.2 教学方式不合理
从古至今,传道授业解惑最好的方式就是教师讲解,而任课教师授课的方式在学生掌握知识的能力上起决定性作用.现阶段,任课教师都将高等数学的教学重点放在理论推断和繁琐的计算过程上,而忽视对学生数学应用能力的培养,比如,空间几何知识如何在工程制图中运用,微积分导数在经济学边际分析中的应用等.与此同时,考虑到体水平的局限性,教师通常会对知识点逐个进行推断证明,对计算过程作详细讲解和演示,这不仅使学生感到枯燥厌学,还将时间和精力都花费在了没有太多应用价值的点,更让高等数学教育的目的发生了扭曲.
1.3师资力量受专业的局限较大
本科教育本身是一项专业化较强的独立工作,各任课教师在其自身涉足领域都有一定的建树,但缺少互相沟通和交流,这也是造成各科教学任务边缘化的主要原因.基础学科的任课教师缺乏所教科目对专业课的应用意识,而只偏重讲解数学本身的定理,公理,计算等,在培养学生与其专业课的结合上力不从心,从而忽视基础学科本身的意义,导致学生误以为高等数学与专业课联系不紧密,甚至专业用不上数学.
2 高等數学专业化改革的必要性
2.1有利于提高现有师资队伍的专业素养
教师在教育中起主导性和决定性作用,引导学生向更有利的方向发展,因此,要想从根本上改变现有的教育模式,就要先改善教师本身的知识体系,保证任课教师在面对学生提出的高等数学在专业应用上的问题时,可以提出解决措施,或者可与学生共同探讨,而不是茫然无措.这就要求高等数学任课教师除掌握数学本身知识以外,还需适当扩充自己在其余专业领域的学习,从教师开始学习,提高教师自身的综合素养,确保其具备引领学生向上,向更适合当前经济发展的大环境靠拢.
2.2有利于发挥数学的应用价值
高等教育阶段,各专业的学习独立性较强,对于高等数学这类基础课程的应用点和要求大不相同,然而,掌握数学里的基本原理和公式,是运用好它的基本保证,现有教学内容太过笼统,知识点过多,学生不能抓住适合自己专业的范围,因此,在对高数的授课过程中,一定要针对不同专业制定最合适的教学内容和教学方式,结合专业中的应用案例做以讲解.比如,对机械专业的学生,应该着重分析空间几何知识在机械制图中的应用,对经济管理相关专业的学生应以边际效益作为载体讲解微积分篇章的知识点和运用.高等数学作为基础学科,是解决专业问题的一把工具,能否发挥其应用价值,取决于我们对高等数学进行专业化改革的成绩.
2.3 有利于提高学生解决实际问题的能力
学习的最终目的是提升自身的专业能力,投身社会和生活中,运用所学的知识去解决工作和生活中遇到的问题,这就要求我们具备对事物的判断能力,以及将文字表达的知识,利用抽象思维联系并用到现实生活中的能力,比如,通过学习数学建模,空间几何、投影,微积分倒数,都可以深刻体会到高等数学在现实生活中可以解决很多问题.
3 高等数学专业化改革的有效措施
3.1教学内容专业化
各专业对数学的要求不同,涉及面可能相差甚远,要想提高学生对于高等数学的专业素养,就得从根本上改变他们的学习内容,目前较为笼统的教学内容,让学生不能真正获取到高等数学运用环境,所以在教学内容上应当有所删减或者侧重,除基础知识外,应将重点放置在专业中会用到的知识点和实践案例上,从而缩减学习范围,这样不仅可以使学生真实感受到数学的意义,并且可以让其节省更多的时间来提升专业能力,促进企业乃至整个行业的发展.
3.2目标专业化
教学目标是指当前教学模式下期望达成的最好的成绩,对教育起带头引领作用,是教育活动的开始也是预期的结束点,因此,教学目标在教育活动中的地位尤为重要.学校和任课教师应结合当前社会经济发展现状,对各专业的发展方向做以研究,而后,再根据此发展趋势下高等数学的应用发展,对此做以探讨和研究,然后对学生制定高等数学的教学目标,使其成为适合当前形势的教学目标.
3.3教学方式专业化
传统的教育方式是以老师的讲解为主导,学生只需配合接受就行,但是这种教学方式不能体现自主学习的原则,我们应该深刻意识到学生是教育活动进行中的主体,必须激发学生主动探索知识的意识.专业化教学方式要求教师将实践应用融入到教学任务中,并且根据不同专业,采取不同的教学方式,对于理工科学生,应采用实物模型或是实验演示的形式传授相关知识点,总而言之,对于高等数学专业化研究,任课教师应综合学生特性及相应专业的发展方向,制定匹配的教学方式.
3.4教材专业化
专业化背景下高等数学所纳用的教材内容应该突出其专用性和实用性,学校应该结合实际应用案例,考虑各专业学生的综合能力,编写最合适的专属教材,这就要求学校和任课教师在花费巨大精力去改革更新传统的教材模式,为学生制定最适合他们的教材,从而让高等数学和不同专业之间都能良好结合.
3.5师资专业化
师资队伍的改革是高等数学教学的关键所在,教师应将自己的知识体系不断更新,同时向更专业化的方向发展,各任课教师之间加强交流沟通,强化高数专业化的意识,掌握高等数学在专业领域的应用环境和应用方式,提高专业素养,进而培养学生对高数的应用能力.与此同时,学校应充分鼓励教师对专业知识的学习,为其提供机会,搭建平台,诸如组织相关的讲座,实践等活动.
3.6考核专业化
随着教育的不断改革,仅局限于平时分和考试成绩的综合考核方式已不能体现学生的专业能力,应该根据不同专业的需求,制定适合的考核方式和标准,考核不同的知识点,考核方式应不断更新,适应当前形势,比如对基础知识的考核可仍旧采用书面考核方式,而对专业方面应用能力的考核,可以采用论文,设计或者其他团队合作的建模比赛等方式进行考核,因为应用能力是检测知识点掌握情况最有力的论证,因此这样专业化的考核方式,既可以准确获取每一个学生对数学的掌握能力,又可以培养学生的团队合作意识.
现阶段,高等数学的传统教育模式已经远不能达到各行业要求,出现了教材不够专业化,师资队伍局限性较大,考核方式漏洞多的问题,然而,在经过一系列的教育改革后,可以发现,高等数学的专业化改革是很有必要的,不仅可以完善师资队伍的知识体系,提升教师的专业素养,还可以让数学本身在实际应用中发挥其本身的价值,同时,也能提高学生在以后的工作和生活中解决实际问题的能力,然而,要做到高等数学的专业化改革,必须保证应用教材,教学目标,教学内容,教学方式,师资队伍以及考核标准的专业化.
（作者单位：陕西铁路工程职业技术学院）
结论：适合高等数学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高等数学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
转型背景下应用型本科院校高等数学教学改革
摘要：在全国地方本科院校转型发展的大背景下，目前的高等数学教学内容和教学模式存在诸多问题，已经不能适应新的人才培养模式。按照应用型人才培养目标的。
创业教育背景下高等数学教学方法
【摘 要】当前经济发展越来越迅速，每个领域也都在不断地探索着新的发展方向，为了满足这个社会的需求，教育行业也开始了大胆改革，而创新创业教育就成了。
信息技术背景下高等数学实验教学模式构建
摘要：随着科学技术的不断进步与发展，信息技术也不断地被应用于各行各业，尤其是现今正在进行改革的教育行业。因此课程改革和信息技术的融合也成众多界内。