民办高职院校会计电算化品牌专业建设,这是一篇与会计电算化论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
会计电算化论文参考文献：
摘 要：会计专业是众多高校必设的专业,作为江苏省最早创办的民办高职院校,江海职业技术学院一直保持着较为稳定的生源优势和办学优势,该校的会计电算化充分依托扬州市商业会计学会、扬州市总商会等社会资源,立足名城扬州,培养具有较高的职业素养和职业技能的会计专门人才.文章从品牌专业建设的关键点入手,论述了会计电算化品牌专业建设的目标和举措.
关键词：品牌专业 民办院校 学分制改革 创业教育
中图分类号：G714
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2015）07-097-02
一、建设背景
一直以来,会计专业在国内属于比较热门的专业.2013年,经教育部备案的高职拟招生专业1088个（专业点47591个）的数据统计,超过8成以上的高职院校开设有计算机应用技术专业,专业点数量排名前十位的高职专业分别是：计算机应用技术、机电一体化技术、旅游管理、商务英语、会计电算化、物流管理、电子商务、应用电子技术、计算机网络技术、市场营销.2013年,全国高职高专院校中开设会计电算化专业的高校数达到706所.
江苏省的高职教育在全国一直名列前茅,近年来,江苏省高职教育抢抓先机,深化改革,全面实施人才培养的质量工程,大力创建示范院校,循序渐进地开展人才培养工作水平评估,取得了有目共睹的成绩.和此同时,根据江苏省高等学校品牌专业、特色专业建设规划的要求,各类院校已基本形成了一批成绩突出的教学改革成果.笔者所在的江海职业技术学院作为江苏省创办较早的民办高职高专院校,经过16年的发展,逐步形成了自身的办学特色,特别是我校的会计电算化专业从省级特色专业到申报省级品牌专业的过程中,走出了一条“政行企校、四方联动”的工学结合之路.
二、会计电算化品牌专业建设基础
会计电算化专业是我校第一批院级特色专业,也是我校第一个省级特色专业；在全省乃至全国,本专业第一个尝试按照会计岗位设置课程体系；和企业合作开发的《会计岗位技能实务》教材成为省级立项精品教材；《中级财务会计》课程为省级精品课程（成教）；“高职会计课程体系及教学模式改革”获江苏省优秀教学成果二等奖；学生连续多次参加全国会计技能大赛获得一等奖.同时,本专业在人才培养模式上也进行一系列改革.从2005年开始,会计电算化专业就率先打破本科会计课程体系对职业教育的束缚,在对专业人才市场需求情况和200多家中小企业会计岗位设置进行调研以后,该专业尝试按照会计岗位设置课程体系.2008—2012年,随着全国职业教育掀起“工作过程导向、项目任务教学”的浪潮,本专业对会计岗位课程的教学进行了一系列改革,包括根据岗位设置的要求倒推典型工作任务,再按照典型工作任务和技能要求设置教学内容,在此基础上进行了教学模式改革,并采用了多元化的考核方法.
三、会计电算化品牌专业建设关键点
2012—2014年,随着江苏省高考政策的调整,全省民办高职院校的生源情况发生了显著变化,生源质量的下降和生源类型的多元化给民办高职院校的教学带来了严峻的挑战,高等教育从精英化逐渐走向大众化,再从大众化走向个性化,这一点在民办高职院校中显得尤为明显.
因此,本专业在建设过程中需要解决的关键性问题是通过进一步开拓校企合作新模式和不断创新人才培养模式,培养出具有较高的职业素养和职业技能、具备可持续学习能力和职业迁移能力的复合型会计专门人才.为此,在未来的建设过程中,本专业需要考虑到以下几点：
1.要做到“两个贴近”,即贴近社会需求、贴近学生需求.我们将通过开展社会调查和学生调查,对人才培养方案进行调整,并在此基础上不断创新人才培养模式.
2.在学院实施学分制改革的大背景下,做到大众化和个性化教育的有机统一.我们将逐步构建层阶式的课程,建立专业课程平台并实行模块化教学.即针对岗位职业要求,把教学内容分为若干模块,各模块根据学生的差异确定不同的学习要求,进行深度分层教学.
3.建立行、企、校、社共同参和的人才培养机制.我们将依托江苏省商业会计学会和扬州市商业会计学会的资源,积极探索校企合作新模式,进一步开拓“行、企、校、社”深度合作新项目.
4.推进信息化管理步伐,以现代信息技术为手段,开发一系列专业性的教学管理信息系统,提高人才培养效率.
四、会计电算化品牌专业建设目标和举措
(一)建设目标
以创建品牌专业为契机,力争经过四年的建设,把会计电算化专业建设成为具有先进的教学理念和国际化办学视野、校企深度融合、社会服务能力强、师资优化并且能够引领全省乃至全国同类院校专业职业教育发展的专业.
(二)具体建设举措
1.创新人才培养模式,努力实现两个贴近.本专业将坚持以满足学生需要和社会需要为根本,积极探索新的人才培养模式,为扬州乃至全省经济发展作出应有的贡献.同时,坚持以学生个性化发展和终身教育为中心,通过改革适应学分制需要的课程体系和教学内容、评价体系等措施,利用有效教学方式,教会学生自主学习,激发学生的发展潜能,重视学生的持续发展能力,把学生培养成自信、诚信、有个性、有发展潜力的专门人才.
2.根据职业发展需要设置课程体系,不断深化课程改革.本专业将继续根据技术领域和职业岗位的技能要求,参考有关职业资格标准,设置课程体系和选择教学内容,包括开设专业必修课、专业方向课（限选）和通选课等.同时,将专业必修课的教学内容分为若干模块,每个模块根据学生的差异确定不同的学习要求,进行深度分层教学.
3.建成一支高水平专兼结合的“双师结构”教学团队.本专业将通过校企“互聘、互兼”双向交流的团队合作机制,打造一支具有现代职教理念、教学经验丰富、实践能力强的高水平“双师结构”的教学团队,提升教学团队的教学能力、技术创新能力和技术服务能力,满足专业教学需要和行业、企业的发展需要.具体包括：从校外引进1名学术水平高、社会影响力大、具有行业和企业工作经验的专业带头人；通过挂职锻炼、技能培训等方式培养3～6名骨干教师,使其具有较强的实践教学能力；通过学术交流、实施教师科研培养计划等途径提高教师科研能力,4名讲师将晋升副教授；有目标地从财政、审计、税务等管理部门或 机构聘请10～12名在全省乃至全国具有一定知名度且具备一定理论基础、丰富实践经验和良好职业道德的技术专家和业务骨干作为*教师,使*教师数和专任教师数比例达到1∶1,对*教师实行动态管理.
结论：关于会计电算化方面的论文题目、论文提纲、会计电算化怎么自学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
论高职院校会计电算化教学现状提高
摘 要：随着经济的发展，会计电算化越来越受到人们的重视，与传统理论课程教学不同，作为会计专业的核心课程，会计电算化具有很强的实践性，这对相关院校。
高职院校会计电算化特色专业建设
摘要：当前随着社会的发展和市场经济对人才的需要，高职教育已经成为培养劳动人才的重要基础，其中在高职教育中会计电算化专业由于其实用性较高，且经济发。
高职院校会计电算化教学中存在问题
摘要：会计电算化作为一门实践性、应用性极强的学科，是高职院校会计专业的必修课程。但目前绝大多数高职院校培养的会计电算化人才不能满足用人单位在实际。