现代学徒制教育中注重学生健全人格培养,此文是一篇学徒论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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摘 要：当前,现代学徒制教育在我国开展得如火如荼.如何在注重学徒技术技能培养的同时,注重学生的人格塑造和素质培养,这是值得关注和探讨的问题.文章结合作者多年班级管理的经验,运用管理学、心理学、行为学和教育学等方面的理论,从现代学徒制教育过程中学生和徒弟的一些表现,按照人才成长的规律,探讨了如何注重学生健全人格培养的问题,旨在为现代学徒制下高素质技术技能型人才的培养提供借鉴.
关键词：现代学徒制 人格 素质 培养
中图分类号：G710 文献标志码：A
教育部在2014年推行的现代学徒制是将传统学徒培训与现代学校教育相结合的一种职业教育制度,是以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的校企联合人才培养机制,是产教融合的基本制度载体和有效实现形式.在这种培养机制中,学徒具有双重身份,他们在学校学习是学生,在企业工作是员工.在这种身份转换、习作交替的快节奏教育机制中,如何在提高学生技术技能的同时,注重学生健全人格的培养,提高学生的综合素质,是现代学徒制教育中不能忽视的重要问题.本文结合作者多年担任班主任工作的经验,以及新疆石河子职业技术学院在食品营养与检测专业实施全国现代学徒制试点工作中的体会,就如何注重学生健全人格培养、提高学生素质问题进行探讨.
1 基本概念
人格是个人的道德品质,是人的气质、能力、性格等特征的总和[1].素质是指完成某类活动所必需的基本条件[2].“培养什么人,怎样培养人”是教育中带有全局性和方向性的重要问题,教育的核心任务就是要坚持德育为先、能力为重、全面发展,真正把提高学生素质、促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展[3].
全面推进素质教育,是我国教育事业的一场深刻变革,是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程[4].建立现代学徒制是全面实施素质教育,把提高职业技能和培养职业精神高度融合,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措[5].在推进素质教育的过程中,教师“要与学生平等相处,尊重学生人格,因材施教,保护学生的合法权益[6].”
2 现代学徒制教学中学生的行为表现
现代学徒制实行校企双主体育人、学校教师和企业师傅双导师教学,学徒既是企业员工,又是职业院校学生,具备双重身份.以招生即招工为主的职业院校的学生,年龄都在16～19岁之间,中职生年龄稍小些,高职生年龄稍大些,行为习惯还没有养成,学习生活习惯和氛围的改变和交替,使他们出现了诸多的不适应.表现在不习惯身份的快速转换,即企业工作中,习惯了自己的学生身份,不能快速进入徒弟角色,不能认真听师傅讲,也懒于按照师傅要求的去做.在学校学习时又不能精力集中,不能尽快地将岗位操作的心境收回到课堂；畏惧机器设备的操作,胆小怕动,工作丢三落四；习惯了老师的苦口婆心和学校的安静环境,难于接受师傅的手把手指导和企业喧闹的生产氛围；在习作轮换的过程中,常表现为注意力分散,在教室上课想着企业岗位的工作,在岗位工作又常想着教室的学习；由于学做合一,习作交替,原来的学习和生活习惯被打乱了,学生便表现出理论学习的书面作业做得不仔细、不认真,常常是做了一头忘了另一头,做了一题、丢了二题,对所做的作业产生畏难情绪,课桌上是杂乱无章,企业中是“蓬头垢面”；寝室里脏乱差,被子不叠或不整齐,床单也总是不平整.由此,注意力和自控力出现了问题,行为随意,思维活跃,口头表达能力差,容易做错事情,在企业和学校都不能有条不紊地学习和工作.由此看出,职校学生还处在行为习惯的转折期,教师和师傅在专业知识和技能传授的过程中,就必须把握好这个关键时期,采取有效的措施营造良好的氛围,实施科学的管理,才能促使学生行为习惯的养成.
3 现代学徒制教育中培养学生健全人格的有效措施
3.1教育措施
3.1.1注重学生心理健康教育,培养良好的道德品质
双导师制实施过程中,容易忽略教师基本素质的要求,而注重技能精湛和理论渊博.健全人格素质的培养,要求所选拔的教师和师傅,不仅要技能高超,还要知识丰富.要能够运用心理学知识,协助学生在学习和操作中正确认识自己、认识世界,确立有益于个人与社会的生活目标,使之在将来的学习、工作、人际关系等方面发挥自己的潜能,实现最佳适应.教师和師傅都要具备开展心理健康教育的能力,要加强对学生认识的指导——情感指导、意志指导,人际交往指导,使学生具有良好的适应能力,对于发展学生健全人格具有重要的意义.教师和师傅要引导学生正确认识自己,在工作、生活和学习过程中,大胆地与人交往,恰当地表露与控制自己的情感,要有克服困难、百折不挠、积极进取和坚忍不拔的意志.这些对取得学习上的进步和将来事业上的成功是极其重要的.
3.1.2培养学生的“三自”精神,促进学生自我肯定
人格特征中最核心的要素就是自尊、自重、自强,这是对高尚人格渴望与追求的最重要的内部动力.为此,不论是在企业工作还是在学校学习,教师和师傅都应采取多种途径加强培养学生的这种“三自”精神.
3.1.3训练学生的三个“自我”,培养学生的自治能力
三个“自我”是指自我教育、自我管理和自我服务.在工作和学习的轮换过程中,通过启发学生的自觉性,调动学生的主动性,使学生自己教育自己,自觉改造世界观,自己做自己的思想工作,让学生通过做好每一天、每个月、每学期、每学年的学习及操作过程的总结,及时反省自己,找出优点和缺点,总结经验,达到自我教育的目的.通过小组学习、小组工作及小组活动把学生合理地组织起来,让学生在学习和工作的环境中,自己管理自己,充分发挥自身的能动性、创造性,培养学生的管理意识、管理能力.自我教育、自我管理做好了,自我服务的能力也就提高了.
3.2管理措施
结论：关于学徒方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学徒论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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