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右手定则论文参考文献：

摘要：在电磁学中,对于“左手定则”和“右手定则”这两个定则的表述主要有两类——网络课件中的表述和人民教育出版社出版的教科书中的表述.文章结合教学实践,主要从这两类表述的区别出发来理解这两个定则.

关键词：物理；左手定则；右手定则；表述；垂直；垂直分量；平行分量

中图分类号：G421；G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）08-0039-01

左手定则和右手定则在高中教学阶段通常是分别应用,前者是对安培力及洛伦兹力方向的判断,后者则用于对感应电流或感应电动势方向的判断.当前,对于两个定则的表述主要有两类——网络课件中的表述和人民教育出版社出版的教科书中的表述.本文主要从这两类表述的区别出发来理解这两个定则.

一、左手定则

（1）描述的区别.网络课件中的表述和人民教育出版社高中物理选修3-1中的表述的主要区别为是否“让磁感线垂直穿过掌心”.要解决这个问题,可从英国电机工程师、物理学家约翰·安布罗斯·弗莱明发现“左手定则”开始研究.左手定则是这样诞生的：当时英国伦敦大学的著名教授弗莱明先生为避免学生在磁场、电流和受力的方向上经常出错,他想出一个简单的记忆方法并传授给学生们：左手的食指、中指及拇指伸直,让这三个手指在空间内呈相互垂直关系.用食指表示磁场的方向,用中指表示电流的流向,拇指所指向的方向为受力方向.实践证明,左手定则确实可以很好地帮助学生理解这一知识.这种教学思想和当前众多网络课件上的教学思路是一致的,但这一定则其实仅适用于导线和磁场的方向两两垂直的情况,当导线和磁场方向呈现新的情况时,这一定则无法使用.

（2）两种表述的理解.在人教版新教材中,磁感线并不需要垂直穿过掌心,但必须确保安培力方向和电流、磁场两者所在的平面垂直,这样方能确定安培力的方向.该方法有部分学生不容易掌握,这时候教师可以对网络课件中的描述进行改进,以确保学生能够正确运用左手定则.当磁感应强度的方向和导线方向成θ角时,可以将B分解为和导线垂直的分量B⊥和和导线平行的分量B∥.导线所受安培力只是B⊥产生的.據此,学生根据网络上的课件所介绍的办法来判断安培力的具体方向时,就可以先将B顺着导线和垂直于导线做分解,然后将表述中“磁感线垂直穿过掌心”改为“B⊥垂直穿过掌心”.

（3）两个版本的统一.用以上两种方法分别解决上述问题时,最终结果是统一的.依据人教版教材方法处理安培力方向的问题,可以将左手四指指向电流的方向,将手掌绕着电流所在的直线旋转,直至磁感线从掌心穿过,且拇指和B、I确定平面垂直,这时拇指的指向就是安培力的方向.网络课件的方法是让B⊥垂直穿过掌心,最后判断出安培力的方向和人教版教材的方法是一致的.实质上,采用人教版教材的方法时,旋转手掌的过程就是为了让B⊥垂直穿过掌心.

二、右手定则

（1）描述的区别.网络课件中的表述和人民教育出版社高中物理选修3-2中右手定则的表述的主要区别也为是否需要“让磁感线垂直穿过掌心”.右手定则可以理解为是楞次定律的特殊情况,这一定则可用于导体棒切割磁感线时对感应电流方向进行判断.当磁感应强度方向和切割的速度方向垂直时,那么网络课件中的方法便可以直接使用,但若磁感应强度方向和切割的速度方向不垂直就无法正常使用.

（2）两种表述的理解.这一问题只讨论当导线和速度方向、磁场方向均呈现垂直时的情况.磁感应强度为矢量,当磁感应强度B的方向和速度成θ角时,可将它分解为和速度垂直的分量B⊥和和速度平行的分量B∥.其中B∥不产生感应电流,感应电流只是B⊥产生的.此时,网络课件中“磁感线垂直穿过掌心”改为“B⊥垂直穿过掌心”.人教版教材中的方法只需要磁感线从掌心进入,保证四指和导线平行,此方法较方便.

（3）两个版本的统一.人教社教材中的方法相当于让“B⊥垂直穿过掌心”.因为拇指和手掌共面,此时B⊥和速度垂直,必然和手掌垂直.

三、对两个定则网络课件表述的另一类改进

左手定则：当导线和磁场方向不垂直时,“让磁感线垂直穿入掌心”和“四指指向电流的方向”这两者无法都得到保证.这时,可以先让磁感线垂直穿入掌心,然后让手掌绕磁感线所在直线进行转动,直到四个手指指向有效电流方向,此时拇指的指向就是安培力方向.实质上,导线受到的安培力是和磁场垂直的有效长度受到的安培力,四指的指向则是导线有效长度中电流的方向.

右手定则：当磁场方向和速度方向不垂直时,“磁感线从手心垂直进入”和“大拇指指向导体运动的方向”两者也不能两全.这时,保证四个手指和导线之间保持平行,让磁感线垂直穿入掌心,让大拇指指向为有效切割速度方向,此时四个手指的指向即感应电流的方向.

四、结束语

综上所述,每一种理解其实都是一种判断方法,以上各种方法虽然有差异,但本质上都会联系到安培力的产生条件或感应电流的产生条件.定则本身是为了帮助学生理解和记忆知识,教师在教学过程中应该寻找适合学生学情的方法,而不需要面面俱到.

参考文献：

[1]冯源.左右手定则辨析及中外教材对比[J].中学物理教学参考,2011（09）.

[2]孟俊杰.“口诀法”区分“左、右手定则”[J].中学物理,2011（02）.

[3]曾军良.左右手定则统一为右手定则的设想[J].实验教学和仪器,1995（02）.

结论：关于本文可作为相关专业右手定则论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文右手螺旋定则论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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