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四种意识论文参考文献：
一、情感意识
情感是语文教学的灵魂,语文教学就是一种把握情感、丰富情感的活动,是一个师生情感流动的过程.在语文教学中,教师应该以情感为动力,紧紧抓住情感这根主线,才能激发学生学习语文的兴趣,从而使语文教学焕发活力.语文教材中几乎所有的文本都注入了作者的情感,教师应该努力寻求情感的切入点,充分挖掘其中蕴含的情感因素,借助文本唤醒学生的情绪体验.此外,在语文教学过程中,教师还必须突出学生的个性情感,让学生主体对文本感同身受,产生独特新颖的个人体验.这样,学生才能产生心灵的顿悟,丰富学生的情感生活,产生内驱力.为此,教师必须通过不断地刺激和反馈,以情感传递人性,以情感表达活力,从而让学生满怀地投入到语文学习中.如果教师没有澎湃的,就很难使得语文课具有浓情味;如果学生缺乏情感的流淌,势必会导致使其精神之源的枯竭.
二、问题意识
问题是学生夯实基础、形成能力的原动力,是产生新知识、新思想、新方法的催化剂.实质上,语文学习的过程就是不断产生并解决问题的过程.要打造富有活力的语文课堂教学,教师首先要创设问题情境,诱发学生的参与动机,把学生的情感和思维引入到与课文有关的情境中来.教师的问题不在多而在精,且应是学生感兴趣的问题,特别要注意的是,教师可以把问题转换成话题,就能取得意想不到的效果.
每个话题都有一个谈话中心,由双方或多方共同参与,而且参与者有一个对话的平等性.话题围绕一个中心展开,可以向四周辐射,其丰富性显而易见.可以说,没有学生提问的课堂,是对学生主体性的漠视.因此,教师必须鼓起学生质疑问题的勇气,给学生提供质疑的机会,教给学生质疑的方法,培养学生质疑的能力.由学生提问,改变问题的呈现方式,自然也改变了课堂的结构形式,使学生从他主走向自主,从接受走向体验,从对白走向对话.
三、活动意识
语文活动具有综合性、长效性、贴近性等特征,可以有效地激发学生学习语文的兴趣,帮助学生完成语文学习任务,有利于培养学生的语文能力,它是教和学的双向活动.在语文教学过程中,教师应以学生的探究、操作、体验、讨论等活动为中心,塑造和构建学习主体.
基于语文学科丰富的内涵,在课堂活动中,作为活动的组织者和引导者的教师应该尊重学生的自主体验,改传统教学为活动教学,活动形式不拘一格,既可采用“茶馆式”教学法,又可采用常规的教学方法,使语文活动由课内向课外延伸.语文课外活动的形式多样,如竞赛、辩论、演讲、表演、课外阅读、课外练笔、调查市场、走访劳模等.这些活动能帮助学生巩固知识、强化表达,从而培养学生的创新思维.
四、开放意识
语文无处不在,无时不有.可以说,语文的生活化是语文学习的一个支点,教师应该引导学生走向生活,使语文成为学生生活的一部分.教师不要误认为,只有在语文课堂上才是学语文,更不要认为看书、写字才是学语文.
所谓开放式的语文教学,就是教师从有利于学生言语经验发展的角度出发,为学生提供适宜的学习时间,开辟语文学习的空间,让语文教学走出封闭状态.其实,语文教学比语文课堂教学的外延大很多,我们每个人都生活在语文交际的网络中,许多社会生活问题就发生在我们身边.再加上社会日新月异,我们已进入网络时代,网络为语文教学开辟出一片新天地,语文教学也面临着一场新变革.鉴于此,语文教师更加应该沟通课内外的联系,沟通语文学科和其他学科的联系,沟通语文教学和社会生活的联系,变封闭的语文教学为开放的语文教学,构建开放的大语文观.
参考文献：
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（作者单位：重庆市巫溪县朝阳镇中心小学）
结论：关于本文可作为四种意识方面的大学硕士与本科毕业论文四种意识论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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