PBL教学法在临床护理教学中应用现状,该文是关于PBL教学法论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
PBL教学法论文参考文献：
[摘 要] 目的 探讨分析PBL教学法临床护理教学实践工作过程中的应用价值.方法 将该院2015级临床护理专业实习护生146名随机等分为研究组和参照组,每组73名,针对参照组学生运用传统教学法开展护理理论知识和护理实践操作技能教学督导工作；针对研究学生运用PBL教学法开展护理理论知识和护理实践操作技能教学督导工作.观察比较两组护生的理论知识考试成绩指标、操作技能考试成绩指标,以及学习效果满意度指标.结果 研究组护生的理论知识考试成绩指标和操作技能考试成绩指标均显著高于参照组护生,差异有统计学意义（P<0.05）.研究组护生的学习效果满意度显著高于参照组护生,差异有统计学意义（P<0.05）.结论 针对临床护理专业在校护生运用PBL教学法开展护理理论知识和护理实践操作技能的教学督导工作,能够获取到较好的教学效果,适宜临床推广.
[关键词] PBL教学法；临床护理教学；应用价值；研究分析
[中图分类号] R248.4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）02（a）-0022-02
Application Status of PBL Teaching in the Clinical Nursing Teaching
SONG Dong-mei
Department of Pediatrics, Heze Municiple Hospital, Heze, Shandong Province, 274000 China
[Abstract] Objective To study and analyze the application value of PBL teaching method in the clinical nursing teaching practice work. Methods 146 cases of practical student nurses in the clinical nursing major in 2015 were randomly divided into two groups, with 73 cases in each, the control group applied the traditional teaching method for the development of nursing therapy knowledge and nursing practice operation skill teaching guidance work, and the research group adopted the PBL teaching, and the theory knowledge examination indicator, operation skill examination score indicator and satisfactory degree to the learning effect were compared between the two groups. Results The therapy knowledge examination indicator and operation skill examination score in the research group were obviously higher than those in the control group, and the difference was statistically significant（P<0.05）, and the satisfactory degree to learning effect in the research group was obviously higher than that in the control group, and the difference was statistically significant（P<0.05）. Conclusion The application of PBL teaching in the student nurses in clinical nursing major for the development of therapy knowledge and nursing practice operation skill can obtain a good teacing effect, which is suitable for clinical promotion.
[Key words] PBL teaching； Clinical nursing teaching； Application value； Research and analysis
以問题为基础的教学方法（PBL教学法）在现代临床护理专业日常化教学实践过程中的引入运用,在充分关注和重视基础护理问题的导向支持地位基础上,实现了对目标学生群体基本学习动机的充分调动,为我国临床护理专业日常教学活动组织开展过程中顺利获取到最佳预期效果作出了重要贡献[1-3].该次研究过程中以该院2015级146名临床护理专业学生作为研究对象,针对该次入选的部分护生应用PBL教学法,支持和确保了学生顺利获取了最佳学习效果,报道如下.
1 资料和方法
1.1 一般资料
择取该院2015级临床护理专业实习护生146名作为研究对象,其中男生4名,女生142名,年龄分布介于18～22岁之间,平均年龄为（20.2±0.8）岁,按照全部入选学生的学号大小次序,运用随机数字表法将其均等划分为研究组和参照组,每组各分别包含73名学生,研究组和参照组在年龄以及性别等方面差异无统计学意义（P>0.05）.
结论：适合PBL教学法论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关pbl教学法 基本流程开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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