美术教学中有效应用多媒体实践和探究,本论文主要论述了美术教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
美术教学论文参考文献：
[摘 要]传统美术课以说、听为主,美术课堂中教师所能应用的教学辅助工具较为有限.随着信息技术的发展,多媒体广泛应用于课堂教学.在小学美术教学中应用多媒体,对激发学生兴趣,引导学生展开探究并突破重难点,培养学生的想象力等具有积极意义.
[关键词]小学美术 多媒体 有效应用
[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）21-061
美术课程是对学生进行美育教育的重要途径,它以视觉的形象感知、理解和创造为特征.在传统美术教学中,教师所能应用的素材不多,加之受传统观念的影响,多数美术课只是简单地教学生画一些简单的画,美术课程的价值并没有得到较好地体现.在美术课堂中有效应用多媒体,可激发学生的学习兴趣,丰富学生的视觉体验,促进学生主动参和.
一、应用多媒体导入,激发学生的兴趣
小学阶段的学生天真烂漫、活泼好动,其认知以形象感知为主,抽象能力尚未得到较好的发展.在导入环节中,如果只是以单纯的语言开展教学,不利于学生形成感知.借助多媒体,不仅可直观呈现鲜明的形象,还可辅以视频、声音等资源,让学生在美术课程学习中获得更好的形象感知,激发学生主动参和活动的热情,为整个美术课堂探究活动的开展奠定基础.
在美术导入环节中,要注重以多媒体呈现直观图象、生活资源、视频等,以此丰富学生的形象感知,调动学生的学习热情.如在《为中国队加油》一课中,为让学生更好地认识奖杯的构成特点和造型的形式美,先应用多媒体呈现中国奥运健儿在奥运会中获奖的视频,引出“奖杯”,再借助多媒体以“猜一猜”的游戏（教师呈现图片,学生猜是什么项目、什么类型的奖杯）组织学生进一步认识奖杯.
在导入中应用多媒体,要注重以问题、活动等形式形成师生间的互动,借助多媒体引导学生进入新的探究活动.如《风筝风筝飞上天》的教学中,先以话题“放风筝”来打开学生的话匣子,在此基础上教师借助多媒体展示各种各样的风筝,引导学生欣赏,并以问题“一只完整的风筝由哪几个部分组成?风筝图案有什么特点?在风筝上可以画哪些题材?”启发学生思考,从而对风筝的结构、图案展开探究.
二、应用多媒体探究,促进知识构建
导入更多的是要借助多媒体调动学生的积极性,当进入探究环节后,则需借助多媒体创设情境,以引导学生对新知展开探究.结合教学内容和教学步骤应用多媒体,直观呈现、出示问题,以此丰富学生的感知,引导学生在探究中更好地构建美术知识,突出教学重点,突破教学难点.
首先,要借助多媒体的直观呈现,引导学生观察、表达,促进学生的感知,内化知识.如借助多媒体呈现巴黎圣母院图,在欣赏过程中启发学生表达感受,结合学生的表达利用幻灯片突显巴黎圣母院高、直、尖的三大特征,并引出“哥特式建筑”的概念.同时,要注重借助多媒体引导学生学习绘画方法,如《用线画人物》,在欣赏《靠椅子的男人》的基础上借助多媒体呈现步骤图,引导学生围绕步骤图学习人物速写方法,这样会更直观,利于学生掌握方法.
其次,在应用多媒体引导学生探究时,要注重以问题启发学生思考,引导学生展开交流活动.如《巧妙的包装》的教学中,以多媒体呈现各种包装图片引导学生欣赏,并提问：“这些包装有什么巧妙之处? 外部装饰有什么特点?学生仔细观察并在小组内交流,教师结合学生的交流情况给予点拨、归纳,促进学生更好地掌握包装的特点,再由小组合作制作.
三、应用多媒体,丰富学生想象力
小学生想象力较为丰富,但想象需要以形象感知为基础.在以往的美术教学中,教师能提供给学生的素材较为有限,但借助多媒体则可融视听为一体,丰富学生的形象感知,丰富学生的想象力,这对美术创作是极为有利的.同时,借助多媒体素材,通过引导学生观察、讨论、交流等活动,还可提高学生的空间感知能力,为美术创作增强立体感.如静物素描中,虽然教师也可用实物引导学生观察,但学生很难掌握物体的线条、结构等特点,借助多媒体展示则可较好地解决这一难题.
应用多媒体时,要切实结合教学内容,以多媒体素材引导学生多看、多思.如《青花瓷》的教学中,为了让学生更好地掌握青花瓷的纹饰,可借助多媒体动画,调换花瓶上的纹饰,引导学生观察其变化.
在小学美术教学中应用多媒体,符合新课改的要求,对学生的发展也有着积极的意义.但在美术教学中应合理应用多媒体,不能滥用,避免教师和学生成为多媒体的奴隶.要充分结合教学内容和学生实际,在导入、探究等环节选择多媒体素材,以多媒体为辅助,引导学生积极参和探究,这样才能更好地提升美术课堂教学效率,让学生得到更好的发展.
（责编 罗 艳）
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