互联网高职院校儿科护理教学方法的改革分析,本文关于高职院校论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要：在互联网+时代背景下,各行各业均发生了较大的变化.互联网+对教育行业造成较大的冲击,在互联网+背景下,很多学科均存在教学缺陷.本文探讨的是互联网+背景下高职院校儿科护理教学中的缺陷,以互联网+概念入手阐述了互联网+背景下高职院校儿科护理教学弊端,最后总结了互联网+背景下高职院校儿科护理教学方法改革途径.
关键词：互联网+ 高职院校 儿科护理 教学方法 存在问题 改革措施
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）04（a）-0174-02
在护理专业中,儿科护理属于核心课程,在临床实践中做到到了广泛应用.高职院校在开展儿科护理教学中,需要采取有效措施激发学生的学习兴趣,并全面提升教学效率,这就要求高职院校护理专业教师及时转变教学观念,不断探索教学方式,加大互联网+技术在教学中的应用力度.
1 互联网+概述
互联网+,指的是在互联网的基础上与各个行业相加,比如：工业、教育、服务业等.互联网+并不是简单的与行业相加,而是要借助信息技术、互联网技术,搭建有效平台,强化互联网技术与传统行业之前的联系,促进两者之间的高度融合,在此基础上构建出一种全新的生态发展模式.互联网+是新社会形态的直接体现,将互联网在各项社会资源中的作用凸显出来,深入融合在各个领域中,以此全面提升社会生产力,推动社会经济的全面发展.
将互联网+技术应用在教育工作中,能够降低传统教学方式的影响.采取模块教学方式,将课堂教学划分为理论、实践两方面,应用情景模拟、理论转图像等技术,提升理论知识的灵活性,构建欢乐、轻松的课堂氛围.在互联网+大背景下,还能能够促使教师转变教学观念,创新教学方式.推动高职院校转變办学模式、办学理念,彰显特色办学,全面提升高职院校的人才培养质量.
2 互联网+背景下高职院校儿科护理教学问题
2.1 师资力量不足
目前,35%的高职院校面临的最大难题就是师资队伍的建设,实际师资数量无法满足学校的教学需求.也正是因为这一因素,有些院校放低了入职门槛,导致师资队伍学习较低,职称不高.未能深入贯彻新课改理念构建“双师型”队伍,且50%的教师缺乏实践经验,进而导致儿科护理专业教学质量难以提升.
2.2 办学经费不足
在多元化时代背景下,要求高职院校要以培养应用型、创新型人才为主,因此,不管是对校内的实训基地,还是校外的实践基地均提出了更高的要求.市、县级政府部门,严格控制高职院校办学经费.在各类因素影响下,高职院校呈现经费短缺现象,普遍表现为高职院校内的硬件设施无法满足教学需求,进而难以保障办学质量.
2.3 教学观念缺陷
首先,在办学理念上存在着较大的误区,少部分的高职院校未能建立良好的校企合作关系,也没有重视学生实践能力的训练与提升.其次,50%的高职院校是在中专院校的基础上发展而来,缺乏高职教学经验,加之生源不稳定,导致高校在很多工作上力不从心.最后,极个别高校认为学校只有提升“专升本”的教学率,才能够做到到更好的发展.导致这一想法存在主要是因为未能深入贯彻国家的高职教育发展理念与政策,进而无法彰显其办学特色,推动高职院校的发展.
3 互联网+背景下高职院校儿科护理教学方式改革措施
基于上述互联网+背景下高职院校儿科护理教学问题,在多元化时代背景下,高职院校必须要精准定位.树立正确的办学理念,教学意识,培养意识,才能够全面提升其教学质量,在激烈的市场竞争中占据有利地位,在互联网+背景下,高职院校儿科护理教学改革措施主要如下：
3.1 转变传统教学观念
第一,高职院校领导必须要树立正确的办学理念,在课堂教学中将学生的主体地位凸显出来.第二,精准定位教学目标,依据学校开设的专业特点,制定个性化的发展目标,突出高职院校的办学特色.第三,以培养高质量人才为教学目的,摒弃主导型发展模式,加大互联网+技术的应用,实现网络化教学.第四,坚持以人为本,以学生的发展为基础,以教学服务为宗旨,以就业导向为理念.
3.2 合理调整教学学时
为了更好的满足学生的学习需求,实现学生分析、实践能力的培养,提升护士职业考核过关率.可以将高职院校儿科护理教学学时进行转变,设置70学时制度,理论教学占40学时、实践教学占20学时、护士职业资格考核占10学时.不仅如此,还需要充分借助互联网+技术,满足学生随时随地学习的需求.
例如：在《保温箱使用法》内容时,教师在理论教学中,教师可以将这部分内容制作成微课的形式,通过云课堂将微课发送到班级群内,学生在闲暇时间可以自行观看,以此实现知识点的巩固.针对学生不解的地方,可以在线咨询教师,进而逐步激发学生的学习兴趣.
3.3 选择最佳教学方式
教师应该深入贯彻新改革教学理念,在课堂教学中凸显出学生的主体地位,依据教学内容,采取不同的教学方式,将问题穿插在教学过程中.只有合理提问,才可以有效引导学生开展分析,积极去解决、分析问题,找到解决问题的方法.重视理论与实践的有效结合,课堂教学与实训教学的结合.
例如：在教学《体格测量常用指标》时,可以将此章节的内容划分为两课时,先开展理论基础学习,使做到学生对此环节的知识能够有初步的了解,接着开展实训练习,以任务导向为基础,引导学生依据教学内容,明确临床工作中的重点、难点,关键点等,在学完一章节之后,能够与之前学习的内容相互联系.还可以采取案例教学法,与医院的临床课题组建立良好的合作关系,护士将整理好的临床记录单交给学生,由学生进行分析、讨论,总结出护理过程中的关键环节,最终教师展开合理评价.
3.4 转变传统办学模式
在多元化时代背景下,高职院校可以采取“双元制”办学模式,“双元制”办学模式起源于德国,“双元制”办学模式,指的是,在两个地点,实施两种教学主体,促使学生在医院实践学习中,能够不断积累临床经验.高等院校教学基本是三年制,学生在学校学习2年理论知识,最后1年下临床进行实践,“双元制”可以按照“月”进行学习划分,使做到学生能够及时将课本理论知识转化为实践操作,进而不断提升自身的临床操作能力.
4 结语
综上所述,就高职院校儿科护理教学,只有及时转变教学方式,加大教学改革力度,才能够激发学生的学习兴趣,促使学生能够在欢乐的氛围中学习知识.教师也需要不断完善自身的知识结合,强化自身的实践经验,为学生提供更多的学习平台,以此为学生后期的就业奠定基础,不断提升学生的临床能能力.
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结论：关于对不知道怎么写高职院校论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高职院校论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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