心理辅导在班级文化建设中的运用,本论文为免费优秀的关于心理辅导论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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在新的教育理念下,学生的心理环境健康开始逐渐被学校、教师和家长重视.作为学生学习和交流的基本活动单位,班级文化的建设直接关系到学生的心理健康,通过在班级文化建设的过程中渗入心理辅导,可以帮助教师建设积极乐观、阳光健康的班级文化,营造良好的学习、交流环境,帮助学生树立正确的人生观、价值观,使其受益一生.为此,本文对心理辅导在班级文化建设的运用进行了深入的分析,希望能够对未来班级文化建设工作水平的提升起到一定帮助作用.
作为新式教育与传统教育的重要区别之一,现代教育可以将心理辅导科学的运用于班级文化建设方面,这不仅能够满足素质教育要求,还能够潜移默化的影响学生们的言行举止与价值判断.为此,班主任有义务将心理辅导运用于班级文化建设,从而使主导意识得到彰显,并顺应班级文化建设的主流方向.
一、班级文化与心理辅导的关系
(一)班级文化建设的特点
其一,公开性,班级文化常常在班级规章制度与行为准则等书面文件中体现出来,每个学生对其都应该都一定的了解,且在书面的章程当中体现,其蕴含的精神思想更容易被学生掌握和领会.此外,公开性还体现在不仅本班成员了解,能够促使老师更好的运用心理辅导,而其他学生与学生家长都可以了解到班级文化的建设情况,帮助学生群体之间进行沟通交流,也有助于家长了解孩子的精神思想状态；其二,有效性.班级的学生都应该参与到班级文化的建设中来,发表自己的想法与主张,这时候,班主任的心理辅导就显得尤为重要.在沟通和讨论中确定具体章程,对每个学生来说,这个过程不仅帮助自己锻炼了表达能力,修正了自身的价值判断,更是使班级文化被所有学生承认,对所有学生有效,具有良好的约束力,有利于培养班级学生间的认同感.其三,潜移默化性.班级文化的建设不仅仅体现在班级的行为准则与规章制度等书面章程中,更是以一种精神文化的方式影响着学生未来的发展,影响其一生的精神价值判断,对于每个学生的日常行为具有潜移默化的影响力,在不知不觉中影响着一个人.所以,在班级文化建设中要科学的运用心理辅导,这样一来,就可以使学生从中找到自己的人生方向,并激励自己为之不断前进.
(二)建设班级文化过程中运用心理辅导的意义所在
其一,有助于构建和谐校园.建设班级文化过程中运用心理辅导能够促使良好的班级文化学风建设.同时,作为一种潜移默化存在的精神文化,各班之间的班级文化交流与碰撞,有助于完善班级文化的建设,在交流中进步,在思想的碰撞中升华,对于校园的和谐稳定具有十分重要意义,对于端正学风的构建具有不可忽视的作用.其二,有助于学生全面发展.心理辅导的运用无论是在班级文化的建设过程中,还是成熟的班级文化对于学生人格的影响,都可以帮助学生锻炼其各方面的才能,在提倡素质教育的今天,班级文化的建设对于学生价值判断、行为方式、行为准则都有十分重要的指导作用,为学生以后的全面发展树立正确方向,打下牢固的基础.
二、班级文化建设过程中学生存在的主要心理问题
(一)自制能力差
在如今的信息社會中,学生易受到各种各样的诱惑,由于学生的缺乏分辨能力与自制力,往往很难抵挡这些诱惑,需要我们通过心理辅导确立正确的班级文化,帮助学生认清并抵制诱惑,提高自身抵抗外界诱惑的能力.
(二)不能全面认知自我
青少年的认知能力有限,尤其是在认知自我方面,常常无法客观地看待自己,不懂得客观地处理问题.无法对自己的性格有一个客观的认知,需要教师加以科学正确的心理辅导,帮助他们认清自我,才能更好的悦纳自我,善待他人.
(三)青春期综合症
由于中学生处于敏感的青春期,情绪往往不太稳定,经常变得不安和焦躁,有时也会感到孤独、苦闷和悲伤,如果不能正确的处理这些负面情绪,往往会影响到学生的学习和生活,使学生上课不能集中精力听讲,学习时注意力不集中,在与他人交流时易怒,等等.因此,教师应该通过心理辅导来帮助学生进行情绪的疏导,营造和谐、轻松的班级氛围.
(四)早恋
青春期,男女生开始有了性别的概念,对异性往往怀有着好奇和仰慕等种种情绪,由于不能正确的分辨这些想法,往往会被学生误认为是爱情,易产生早恋情绪,教师应该在心理辅导中加以疏导,教给学生们正确处理这些情绪,学会尊重异性,正确与异流.对于班级文化的建设来说,正确处理早恋情绪,也是应该受到教师重视的一点.
三、心理辅导在班级文化建设中的具体运用方式
对于在班级文化建设中心理辅导方式的运用,可以从心理教育方面入手,在运用心理教育时,应注意以下几个方面：
(一)运用形式
教师在对学生进行心理教育时,可以采用两种形式来进行,一种是以预防为主的心理健康教育,主要目的是培养学生的心理素质,帮助其树立正确的观念,促使其正确看待身边的问题,使其综合素质全面发展.这种心理教育方式面对的对象为尚未产生心理问题、生活和学习均处于正常状态的学生,这种学生虽然身心健康处于正常轨道,但是作为处于青春期的、思想行为和判断能力尚不成熟的未成年人,仍然存在着一定的偏离正常轨道的隐患,作为教师应该尽自己所能消除这种隐患,教导学生正确对待身边事物,学会解决问题的正确方式和策略,保证日常学习和生活正常进行,在遇到不能解决的问题时,应该求助于老师.在大多数班级的文化建设中,这种形式都占主要比例,是运用心理教育建设班级文化的重要组成部分.
第二种形式多用于日常生活和学习已经受到影响,无法正确处理自身遇到的问题的学生,往往具有很强的针对性,但是所占比例一般很小.对于这种学生,应该通过循循善诱,帮助其解决目前遇到的问题,是一种“治疗”的心理教育,由于这类学生遇到的问题五花八门,教师往往不能给予其十分正确的心理教育,在有条件的情况下应该请专业的心理学人士进行疏通和指导,在日常的生活和学习活动中,教师应该对这种学生进行重点的观察,并在合适的时期帮助其获得专业的心理辅导,在问题得到解决之后,给予其第一种形式的心理教育,防止再次出现心理问题,影响学生的学习和生活.
(二)运用方法
在进行心理教育形式的班级文化建设过程中,不同的情况应该采用不同的方法,不同的方法也会带来不同的效果.主要方法包括言传身教、潜移默化、与家长合作几种.作为教师,一言一行都被学生们看在眼里,一位教师的言行举止是否符合社会标准,在很大程度上影响了学生对于自身的要求,建设班级文化也是如此,教师应该以身作则,严格要求自我,才能使学生从班级文化建设中领悟到真谛,完善自我.潜移默化指的是在充分领悟班级文化的情况下,言行受到其无形之中的影响,需要教师对班级文化的诠释准确到位.而通过与家长合作的方法,可以保证学生在家、在学校不搞“双重标准”,表里如一,对于帮助其树立正确行为和观念具有保证作用.
班级文化建设是新时代培养学生树立正确行为作风的重要方式,而心理辅导,作为新兴的班级文化建设形式,科学、有效的帮助班级文化建设达到新的高度,从根本上解决了学生在学习和生活中遇到的各种问题,帮助其树立正确的思想观念,在成长的过程中有正确的方向,成为国家未来的栋梁.
（作者单位：江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学）
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