农村留守学生心理健康问题辅导策略,本文关于心理健康论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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内容摘 要：新课程要求教师关注每一位学生的发展,我们要帮助“留守学生”确立正确的人生航向,让他们树立绿色理念、阳光心态、乐观精神,体验到人生的幸福.
关键词：留守学生 心理健康 辅导策略
留守学生是指父母为了生计双双外出打工,把孩子寄在亲朋好友家里或交给年迈的长辈照看,缺乏有效家庭教育的特殊未成年人群体.他们远离父母而缺乏家庭教育和亲情教育,这些“留守学生”极易出现情绪、交往和人格等方面的心理问题.这是我们和谐社会建设中一个亟待解决的问题,值得全社会的共同关注.家庭、学校和社会应重视和加强对“留守学生”的心理教育,确保农村“留守学生”的心理得到健康发展.
我校地处偏僻的农村,现有六个年级32个教学班,1600多名学生.本地主要以农业为主,随着我国改革开放的进一步深化,全乡农村外出务工人员规模逐渐扩大,因此,各村也随之产生了一个特殊的未成年人群体：农村“留守儿童”.通过摸底调查,我们发现学校有将近200名留守学生,他们的父母由于家庭和社会的原因,不得不背井离乡外出务工,而把他们交给在家年迈的爷爷奶奶或姑姑、姨妈照顾.这些留守学生,由于远离父母的有力监管和缺乏家庭温暖及亲情教育,因此在思想情绪、人际交往、人格和心理等方面,和同父母在家一起生活的学生相比,都有不同程度的心理疾患.为了帮助他们健全人格,丰富情感,排解心理障碍,我们曾进行多方面努力,提出了具体的解决策略.
一.营造和谐氛围,建立帮扶措施,给留守学生“家”的温暖.
情感缺乏造成“留守学生”不同程度地存在性格缺陷和心理障碍.由于他们和父母之间相处的时间相当少,更不用说经常沟通了.缺少了父母情感上的关注和呵护,容易形成退缩、自卑、偏执等心理,对孩子的一生产生深远影响.在不能改变客观现实的情况下,留守学生所在的班集体要用爱心给“留守学生”营造和谐的氛围,从生活和心理上给予留守学生更多关爱,补偿他们亲情的缺失.教师尤其要耐心地去倾听他们的心声,把他们拉入自己长期的帮扶对象,全方位关注、引导他们健康成长；同时,要让全班学生不要歧视“留守学生”,要一对一或多对一地帮助他们,和他们加强心灵沟通,增进彼此间的交流和合作,让他们能切实感受到“家”的温暖.
二.提供平台,扬长避短,给“留守学生”成功的获得感.
一个有远大目标的人是不会太寂寞甚至无聊的,当“留守学生”感受不到亲情的温暖时,占据他们内心的将会是强烈的自卑感.所以,给“留守学生”多一份展示自己的平台,就能多唤起他们内心积极向上的情怀.为此,我们在班内定期组织集体活动,有书法比赛、辩论会、歌唱大赛,也有很多户外体育趣味赛,鼓励“留守学生”参和形式多样的技能展示活动,很好地消除了他们的孤独感,让他们在集体活动中感受到成功的乐趣,形成良好的品行.
另外,有目标才有动力,我们给留守学生在知识、能力、情感等方面制定合理的远、近期目标,让每一个留守学生明确他们正在努力奋斗的目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体意识和学习动力.竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力,我们还通过多种途径激发留守学生的竞争意识.从信任出发,赞赏他们每一次微小的进步,及时给予赞扬和鼓励,让他们增强自信心,奋发向上.
三.多元评价,鼓励参和有益活动,给“留守学生”正确的价值观
有人说“生命的意义在于奉献”,如果一个人长期以来,只有被救助、被扶持的感觉,那他会永远低人一等.要让“留守学生”也能感受到自己生命的价值和对社会的贡献,才能真正走出心灵的阴影,走向健康美好的人生之路.为此,我们在班级甚至全校范围内开展诸如“爱心行动”、“阳关计划”等活动,让“留守学生”积极参和其中,成为“有意义的生命”中的一员,有的甚至成为本活动的骨干力量.这样一来,他们会有一种“送人玫瑰手有余香”的感觉,有一种为社会贡献一己之力的自豪感,特别是当他们做了有益于他人而赢得尊重和赞赏的时候.在这些活动中,他们帮助了别人,也帮助了自己.他们学会了适当地控制、调节自己的行为,抑制冲动,抵制诱惑,力求使自己的思想或行动符合所设定的目标模式或计划,坚持不懈地保证自我教育目标的实现.
能感觉到自己存在的意义,就能正确面对眼前的挫折,敢于挑战,提高自己的独立性,坚定性和自制力,努力建立良好的同伴关系及人际关系.这样,“留守学生”将不再自我封闭,不再茫然无措,而会有自己独立的个性和正确的人生航向.
四.家校结合,亲情对话,连通“留守学生”和家的脉搏
家是孩子永远的港湾.只有家校结合,才能从根本上解决“留守学生”的心理健康问题.为此,一方面我们通过开展主题班会或观看民工生活纪录片等方式,引导“留守学生”形成关于父母外出打工现象的正确认识,使他们理解父母、尊重父母,形成正确的生活观.另一方面,我们利用家长会、校信通等方式为家长做专题讲座,使家长了解“留守学生”的心理特点,让家长倾听孩子的心声.我们建立了“留守学生”家庭档案,开设了亲情专用电话和“留守学生家长” 群,让学生家长和孩子定期保持联系,互相交流,分享信息,及时向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况.
亲情对话,连通“留守学生”和家的脉搏,为留守学生更好地接受教育、健康成长开启了一扇更为重要的教育之窗.
新课程要求教师关注每一位学生的发展,我们要帮助“留守学生”确立正确的人生航向,让他们树立绿色理念、阳光心态、乐观精神,体验到人生的幸福.只有健全的学校教育,健全的家庭教育和健全的社会教育,“留守学生”才不会成为被抛弃的群体.
本文系2016年甘肃省“十三五”立项课题《精准扶贫政策下农村中学“留守学生”心理健康教育的有效策略研究》的阶段性成果,课题立项号为：GS[2016]GHBO74O.
（作者介绍：高相平,甘肃省庄浪县阳川中学语文高级教师）
结论：关于本文可作为心理健康方面的大学硕士与本科毕业论文心理健康咨询中心论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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