甘肃农村36岁留守儿童心理健康促进项目之调查访,本文关于留守儿童论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
留守儿童论文参考文献：
中国社会福利基金会和汇丰银行、中国教育科学研究院合作设立的“农村3～6岁留守儿童心理健康促进项目”甘肃子项目（以下简称“留守儿童项目”）,根据留守儿童的数量分布情况、当地的交通状况、幼儿园师资水平等因素,确定了5个县区（武山县、秦安县、清水县、甘谷县、麦积区）的11所项目园中的1294名留守儿童,作为我们本次项目的心理援助对象.其中有公办园7所,民办园4所（2016年因故停办1所）.
项目园的幼儿园教师多为新入职教师或转岗教师,有很多老师系非学前教育专业出身,缺乏专业学习和培训的机会,既不懂学龄前儿童生理、心理发展的特点和规律,也不了解幼儿园教育和小学教育的不同,更缺少疏导留守儿童心理郁结和指导留守儿童父母关爱子女的能力.
针对这种现状,项目组结合《3-6岁儿童学习和发展指南》进行了多次的培训和现场指导,为幼儿园老师答疑解惑,引导幼儿园教师对儿童教育有更为科学的理解.同时,为了更好地帮助老师们实践,项目组不定期地入园巡访和现场示范教学,和项目园教师一起讨论绘本教学中应该注意的问题,帮助项目园教师对幼儿园教育教学活动有了更加感性的认识和体验.
为了了解项目实施效果,我们进行了访谈.通过对访谈结果进行分析,可以清楚地看到,教师、家长和儿童都有了很大的改变.
◆ 访谈实录
H老师：刚开始入职前,我也不是很清楚,就觉得幼儿园老师嘛,不就是看看孩子,教孩子跳跳舞唱唱歌就好了.工作以后发现比之前想的要累得多.我们园班级的孩子比较多,老师少,每天累得昏天黑地的.还要写各种教案和教学日志.通过参加培训收获蛮大的.以前上课的时候,我一直都在关心哪个孩子不听话了,不按照我的教案走了,我非常害怕那些不按照常理出牌的小朋友.在之前专家们的巡访听课中,老师们指出了我的问题.我还记得,王冬兰老师要求我们要学会倾听.后来在课堂上,我就逐渐放慢节奏,认真地听每一个小朋友的答案.我发现,小朋友的思维真的很奇妙,我问的好多问题,他们都能给出许多意想不到的答案.我自己也很受教育呢.
现在我明白了,其实,我们面对小朋友的不同答案要包容和接纳,我应该静下心来去听他们的声音,了解他们心中的想法,而不是武断地打断他们,否则长此以往会对幼儿的自信心造成不好的影响.
L老师：这个项目除了给我带来了专业的变化,还有就是暖心吧.项目不是有亲情家书那一项工作嘛.我们在收到的父母回信中,有很多家长都会单独给我们写一封信表示感谢.这让我十分感动,觉得做一名幼兒园教师真的让我很骄傲和自豪,我觉得很幸福.真的,这是我从教以来第一次受到家长的认可和支持,我觉得累一点也是值得的,心里也美滋滋的.
◆ 访谈反思
项目的培训使得老师们懂得了要关注幼儿的感受和需要,尊重孩子的想法,激发了老师们的爱心、耐心,也增强了她们科学开展教育教学活动的能力.L老师认真的工作和对幼儿贴心的照顾,也换来了家长的认可和支持.同时,这也增强了L教师的专业认同感、职业自豪感.L老师因为真心的付出,不断强化了作为一个专业教师的信仰,这不仅对留守儿童是有益的,而且也满足了L老师的精神需求.
对于留守幼儿而言,他们的重要他人除了父母和抚养者而外,就是幼儿园的老师们了.老师们拥有了“幼儿为本”的观念,摸索出了适合幼儿的教育方法,孩子们的变化就自然而然地出现了.
◆ 访谈实录
H教师：项目运作前,对留守儿童我并没有很多关注.后来我的确发现那些性格孤僻、不自信、不合群的幼儿中留守的比较多一点.不过也有表现比较好的.在这一年多的项目工作中,有一些幼儿胆子比以前大了,也爱表现了.我园的K小朋友以前在相对自主的活动中喜欢站在一旁看其他幼儿活动,如果教师不去问问,她就会一直站着看其他幼儿活动,很被动.平时也爱哭爱闹,离不开爷爷奶奶,不爱上幼儿园.后来,我就很关注她,经常鼓励她参和其他小朋友的活动.现在,她表现越来越好,也活泼了许多.
还有Z小朋友,他平时很安静,有一次,他居然动手打其他小朋友.其实他在家还是很乖的,只是他害怕同伴说他是爸爸妈妈不要的（孩子）才会动手,后来我就在班上强调爸爸妈妈不在（家）,是因为要去挣钱让家里的生活变好,爸爸妈妈一直都很爱你们.
留守幼儿家长B：我的孩子改变了很多,他小时候就内向,不爱说话,经常跟我在一块儿,也从来不给爸爸打电话,感觉就是（跟爸爸）不亲热的样子.有了留守儿童（这个项目）,我们过（参加）了两次生日（会）,他（开始）给爸爸写信,打电话.后来养成习惯了,变得爱说话了,也活泼了好多,干什么都有积极性了.
◆ 访谈反思
很多幼儿自幼就开始了留守生活,他们有时会认为父母离开他们是因为自己不听话、不乖,于是父母抛弃了他们.因此,这部分幼儿很乖巧、很听话,有些怯懦、胆小、易受惊吓,长期就养成了不自信、自卑的性格.在项目运行之初我们就提出,教师要帮助幼儿明白：不论爸爸妈妈走到哪里、多久回来一次,他们都是永远爱着你们的.还要让父母知道：爱在自己心里,但是只有表达出来,才能让孩子感受到,才能尽最大可能去减轻孩子心中的孤独感、被遗弃感和罪过感.被亲情滋养的幼儿,才能恢复自信、回归天真快乐.
◆ 访谈实录
访谈者：你觉得留守对幼儿心理健康有影响吗?
Q妈妈：以前觉得没啥影响,就算有,也不会很严重.但是现在想法有一点变化.以前我和她爸爸都忙着在外面打工挣钱,没有时间照顾她.农村人嘛,孩子都是爷爷奶奶带大的.可是听老师讲,孩子在幼儿园老是一个人玩,也不是很合群.我每次打电话她也总是哭.我以前觉得是孩子懦弱,后来才明白,其实是因为我们长期在外面打工,她心底有不安全感造成的.
每次我们离家都是哄骗她,第二天偷偷走.结果孩子都不相信我说的话了.后来听老师讲,这样小孩长大后会变得不信任别人,没有安全感,对未来不好.所以我再离开家时,都会提前给她讲明白,妈妈为什么走,什么时候会回来.
M家长打算留下来照顾孩子,问及为什么时,她回答道：孩子平常不说话,性格有点内向,我听老师讲,这和我和她爸爸不在家有关,所以我就打算留下来照顾她.还有就是,我对老师们还是很感动（感谢）的.孩子长这么大,我都没怎么给孩子过过生日,可是,老师们每月都会给孩子们过生日,我就感觉很感动.尤其是,我看到孩子给我邮寄来的信,她说：妈妈、爸爸,我好想你们啊.我当时就觉得好心酸.听老师讲孩子平时孤单,我也难过,所以就想着,经济差点就差点,不要把孩子耽误了.
◆ 访谈反思
经验和调查表明,由于受托人的能力和意愿等因素,不论是托付给祖辈还是其他亲友,离开父母的留守幼儿所受到的关爱和监护一般会逊色于来自父母的.同时,由于父母外出务工的目的地距离家乡较远、工作的流动性较大、返乡交通不便且经济成本较高,以及其他难以确定的原因,导致留守儿童一年到头直到春节或农忙时才能和父母团聚几天,有的孩子甚至一两年都见不到父母.父母的关爱本是儿童乃至人的一生中最为重要的财富,关爱的缺失必然容易导致严重的情感饥渴和生存障碍.从上述谈话我们可以看出,一些家长通过幼儿园的宣传和引导,逐渐了解到留守儿童心理健康的重要性.家长开始反思自我,反思自己的一些行为是否真的会对幼儿心理发展造成影响.他们开始试着理解幼儿看似“问题行为”背后的真正原因.并且有部分留守儿童家长决定放弃外出务工,留在家中照顾孩子.
联合国儿童基金会驻华代表花楠（Rana Flowers）女士说：“每一名儿童都享有在安全、受保护的环境中成长、并获得家庭的支持和关爱的权利.让儿童能够生活在父母身边,支持父母妥善地照顾子女,确保无论他们在哪里生活,其子女都能获得充分发展自身潜能所需的一切条件,这是我们共同的责任.”
项目仍在继续,我们愿意为之努力等■
注：本文为中国教育科学研究院“农村3～6岁留守儿童心理健康援助和促进项目”（CSWF-DTXD-LBC）甘肃子项目阶段性研究成果之一.
结论：适合不知如何写留守儿童方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于关怀留守儿童论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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