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留守儿童论文参考文献：
摘 要：随着社会经济的迅速发展,农村大部分青壮年农民,选择到大城市或沿海地区去开拓自己崭新的天地.其子女或留给老人照料,或托给亲友看护.这些孩子是被留下来的特殊"人群"——"留守儿童".这个群体的学生已相当普遍.现在一说到这些留守儿童,无论是老师还是家长,无不长吁短叹,问题十分复杂.加強对留守儿童的教育,预防留守儿童的各种问题的产生,成为家庭、学校和社会的共同责任.本文对留守儿童心里健康方面的问题及对策进行了浅析.
关键词：留守儿童；心里健康；教育对策
中图分类号：G625.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0199-01
留守儿童多有爷爷奶奶和其他亲戚监管,毕竟和父母亲疏不同,有问题也不会和人寻求帮助,一些人性格上容易出现的缺点更容易暴露出来,得不到纠正.这些性格上的缺点主要表现在逆反心理强、自卑心严重、性格孤僻内向、人际交往差等方面.这些儿童心里健康上的问题,如果不得到有效预防,将对他们今后的人生产生深远的影响.通过多方面的观察和研究,我认为留守儿童心理健康教育应从一下几个方面入手：
1.变"留守儿童"为"随行学生"
解决"留守儿童"教育问题的最好办法是变"留守儿童"为"随行学生".这要求完善和健全社会保障机制,更需要家长、学校、政府、社会等方方面面的高度重视.随着条件的改善,在经济发达、民工集中的地区,实行民工"市民待遇",让夫妻双方均有相对稳定工作的民工,享有子女就地入学接受义务教育的权利.同时,要加快专门学校的建设.在农民工集中地区,鼓励、扶持专门对民工子女进行义务教育的社会办学,适当降低办学条件的"门槛",并切切实实给予必要的政策、资金倾斜.
2.从父母、监护人入手
从当前来看,解决"留守学生"教育问题的基本策略主要应从民工输出地即农村入手. 父母应努力承担起教子之责 .目前多数农民文化程度不高,他们误以为教育孩子是学校的事,家长只要给钱给物当好"后勤部长"就可以了,至于孩子学习成绩、思想品德的好差,由老师们去管教.家长应该改变这些不正确的思想,树立"子不教,父之过"正确的教育责任观,明确教育子女是自己的应尽之责,家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育.即使在外地务工,也要把教育孩子的那份责任承担起来,和学校、社会形成合力,把教育孩子的工作做好.应主动和子女的任课老师、班主任联系,加强沟通.向老师说明自己的情况,了解子女的发展变化,共同商讨教育孩子的策略和方法,这样才不致于使"留守儿童"的家庭教育方面出现盲区.
尽可能调整好家长外出方式,为子女提供必要的生活和学习条件.父母之间最好留一个在家照顾和监护孩子的学习和生活,保持家庭教育和影响气氛的完整存在.如果夫妻双方都出去打工,首要问题就是选定好监护人.监护人最好是比较有文化、有责任感、能监督和指导自己孩子的亲朋好友,既不要娇惯孩子,也不要让子女干过多的家务、农活,保证子女充分的学习时间.如是祖辈监护,一定要嘱咐其对孙辈的严格要求,加强生活和学业的监护. 家长应加强和"监护人"联系及亲子间的沟通.
一方面,加强和"监护人"的联系,及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况,并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导.另一方面,应采取多种方式,注意和孩子的沟通交流.沟通的时间间隔越短越好,保证动态的熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致,沟通中父母要明示他们对孩子的爱和厚望,希望孩子能理解他们的家境和现状,通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化；沟通方式可以多样化上,除电话外,可采用书信等进行交流.每一个孩子都是一块无暇的"璞",只要心里装有父母和亲人的爱,他们就有积极向上的原动力,就会学得更棒,做得更好.
3.加强管理,倾注关爱
学校应把"留守儿童"的教育作为专项工作,常抓不懈.各班级应建立起"留守学生"个人档案,学校统一部署管理.档案资料应全面反映"留守儿童"的各方面情况,包括"留守儿童 "姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法,和代管人的融洽程度,和打工父母的沟通情况等；监护人的基本情况,包括姓名、年龄、文化程度、性格特征,重点是监护人如何对孩子进行管教等；"留守学生"父母的基本情况,包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、和子女联系沟通情况等.
针对"留守学生"的特点和需要,建立专门的教育管理措施,把抓好"留守学生"的校内外管理列入学校管理的目标,有专门的管理计划方案等.如让亲子间保持电话联系,班主任根据孩子的校内外表现,尽可能地让孩子和父母取得联系,每月定期通电话,让家长对孩子进行"电话教育"；利用"五一"、"十一"、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈,这样能使这些父母较为详细地了解孩子,以便更好地进行短期的家庭教育；对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题,要及时处理,耐心的进行说服和教育；定期家访,定期举行监护人座谈会,交流管教"留守学生"的经验教训,相互沟通交流,共同制定教育策略.
开展"体谅父母"活动、"交往辅导"活动,将心理咨询引入农村小学,对学生进行心理咨询,解答学生的疑难问题等. 学校和老师应给"留守学生"以更多的关注、鼓励、帮助.爱是教育的基石,对于长期生活在"孤独城堡"中,处于父母"关爱缺失"的"留守儿童,爱是教育的前提,教育应把爱放在中心位置.教师应和在校的"留守儿童"交朋友,多关心、爱护、照顾、理解他们.在安全上,要时刻提醒；在生活上,尽可能提供帮助；在心理上,要细心观察,多方沟通；在学习上,要多予指导；在交往上,鼓励他们融入大班级集体中,减少其心灵的孤独和寂寞,使其保持活泼开朗的学习和生活心态.
参考文献：
[1]张德山.《农村留守学生心理健康状况和对策》,《现代教育论丛》.
[2]《21世纪中小学心理健康教育指导》（吴思娜主编,科学出版社出版）.
结论：关于本文可作为留守儿童方面的大学硕士与本科毕业论文关怀留守儿童论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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