农村留守儿童心理健康教育的困境和,本论文为免费优秀的关于留守儿童论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
留守儿童论文参考文献：
摘 要： 农村留守儿童问题值做到重视,这部分孩子由于常年缺乏父母监管,易造格缺陷,导致心理问题.对于这个群体的孩子,家庭、学校、社会应予以重视,进行心理健康教育；在生活与学习上给予照顾和关怀,使他们健康成长.本文通过分析农村留守儿童的心理特征,探讨实施心理健康教育的对策.
关键词： 留守儿童 心理健康 教育困难
一、留守儿童的心理活动特征及问题
留守儿童的心理发展及情感需求与同龄孩子一样,随着身心发展,记忆能力加强、知觉、感觉、分析能力、综合水平不断提高,思维模式及形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡,虽然情感仍然易于外露、激动,但是已逐步学会控制自己的情绪.随着年龄的增长,儿童对人际交往及自身变化有自己的理解与认识,并出现成长烦恼,然而由于父母外出打工,情感及对日常身边发生的事情与见解缺少倾诉渠道,使一些儿童情感交流与思想处于封闭状态.外出务工的留守儿童父母无暇顾及孩子的情绪及情感变化,使之缺少交流与倾诉的机会,长此以往导致儿童安全感缺乏、人际交往能力减弱或出现障碍.此外,儿童由于父母的务工行为,对家庭经济和父母的健康状况的忧虑,更增加留守儿童的心理压力.
对此,社会及学校应客观看待留守儿童的心理健康问题.调查显示大部分留守儿童在看待父母外出打工的问题上,均表现出明显的成熟心态,同时对家庭的生活情况有较为清晰的认识,对父母外出打工给予支持和理解.然而留守儿童的问题,除了亲子分离的不良影响之外,诸如遗传和出生、家庭和教育、社会和学校均对留守儿童的心理健康造成一定程度的影响.留守儿童长期与父母分离,在日常生活中无法享受到父母的关怀,遇到困难时无法从父母处做到到情感的支持,学习、生活过程中出现的问题无法做到到及时引导、纠正,从而形成突出的心理行为问题,比如感情脆弱、焦虑自闭、缺乏自信.对于留守儿童的此类现象,社会及学校应给予一定的关怀及心理辅导,当儿童感觉自己与其他同龄孩子无太大差异时,就不会对自己留守在家的状况产生敏感心理.
二、留守儿童心理健康的对策探讨
(一)行為习惯的培养
首先,在学习上让儿童养成良好的习惯,做到上学不迟到、不早退、不随便旷课和缺课,课堂上专心听课、积极发言并按时完成作业,能从学习中寻求乐趣,对当前学习环境主动适应.其次,培养留守儿童的集体意识.在班级活动或其他集体活动中让儿童意识到自己是集体中的一员,有集体荣誉感,努力为集体添光增彩.最后,培养孩子做事有始有终的行为习惯,教育孩子做事不轻易放弃,持之以恒；学会为他人着想,形成包容和大度的人格.同时,对于儿童生活或学习中的不良习惯,予以纠正和引导；对于有逃学、撒谎、占小便宜、偷窃等不良行为的儿童,可采用榜样带动、典型案例等进行纠正和教育,同时培养留守儿童广泛的有益于成长的兴趣爱好.
(二)引导性的强化活动
1.换位思考的游戏活动.农村留守儿童在实际生活中缺少父母的言传身教,人生观、世界观易于走偏.因此,班集体可组织假设性的换位思考游戏,体验他人的情感和想法,从而学会理解他人,养成大度包容的人格,并促使儿童心理健康发展,以保持身心健康成长.
2.注重对留守儿童的沟通交流.农村学生普遍存在表达能力不足的实际情况,而留守儿童由于自身情况及日常生活情感渠道封闭,语言表达能力不足的情况更甚.根据实际情况,学校及班集体应多开展言语沟通交流活动,从而使他们更好地理解他人,并对现实与表象进行较好的区分；由此提升农村留守儿童的语言表达能力,增加与人沟通交流和交往的能力与愿望.
3.文体体育活动的促进.学校及班集体多开展有益的文体体育活动,较利于学生身心健康发展.开展文体活动,一是可较好地帮助留守儿童及其他学生发掘自身潜能、增强自信心,形成乐观开朗、坚强勇敢的性格特征；二是留守儿童在集体活动中感受到集体的乐趣与温暖,意识到自己是集体的一员,从而增强集体荣誉感和责任感.
(三)同龄人间的有效互助
留守儿童多为隔代监管,由爷爷、奶奶或外公、外婆帮忙照顾和监管.农村的上一辈老人由于历史性原因,普遍文化水平及眼界明显不及下一代.对于孩子的教育和学习往往不能给予较好的协助,或部分监护人对留守儿童的学习情况关注较少,在一定程度上造成儿童的学习障碍.另外,儿童自控能力较低,难以控制自己的好奇心,父母不在身边监管,对知识的实际作用认识较为片面,导致学习积极性和态度不予以重视,学习成绩普遍不够理想.并且随着留守儿童的年龄增长,对家庭完整性及父母的关怀逐渐有了自己的思考模式,因而对生活现状的满意程度逐渐降低.对于留守儿童的心理状况变化及需求,学校及老师应当予以及时关注,这就要求学校及班集体能够给予留守儿童更多的沟通交流机会,多以集体形式开展有益的交流活动,从而让其了解他人与自己对事物的不同看法.同时在外务工的家长应鼓励支持孩子多参与集体活动,并允许孩子放学后或周末与同龄人玩耍,让儿童学会与人相处,并在集体中发现学习的榜样,使孩子在健康快乐的环境中成长,保持开朗乐观的形态和热情待人的方式,不至于形成冷漠无情的性格.学校或班级应对留守儿童的学习情况进行摸底、分类,并对其学习成绩进行具体分析,制订一套有效的帮扶计划,落实到各任课教师中.并让学习好的学生带动学习不好的学生,以同龄人带动传授的方式调动留守儿童的学习积极性.对于学习不好的留守儿童,要做到不放弃、不歧视,在最大限度地争取家长支持的同时实施家庭监督监管工作,以便督促孩子好好学习,引导孩子养成良好的学习习惯.
(四)父母的鼓励和教育
学校应当有针对性地多开展阅读活动,鼓励孩子阅读中外经典著作,对传统文化进行传承教育,倡议学生的爱国主义精神.社会和学校对留守儿童的支持教育存在一定的局限性,永远代表不了来自父母亲情的关怀,同时难以改变家庭环境对儿童的影响.因此,在外务工的父母虽然离家远,不能时时在孩子身边面对面地引导教育,但是现代网络信息通信信息发达,可通过网络或通讯的方式与孩子进行沟通交流,及时掌握孩子的心理动态,并予以引导教育.这就要求家长在外务工的同时,努力提高自己的文化水平,扩展自己的知识面,将自己学到的文化知识、外界见到的新鲜事物、见到的不同的人及不同的想法、亲身经历等,以通讯交流的方式或网络传递的方式将自己所见、所闻及亲身感受讲解给在家留守的儿童,一方面增加亲情交流,另一方面利用儿童对家长敞开心扉,便于家长及学校进行沟通教育.同时让儿童对这个丰富多彩的世界充满好奇心和生活热情.此外,家长应在孩子心中树立勤奋好学、活到老学到老的积极形象.
(五)学校的硬件设施与师资力量的支持
1.社会和政府应加强农村中小学的硬件设施建设支持.通常,一些农村学校的基础设施条件不够完善,寄宿条件普遍较差,有的农村中小学没有寄宿条件,以致部分离校较为偏远的留守儿童需要走较远的路程上学,在影响正常学习及食宿的同时还会出现人身安全的问题.政府应加大农村中小学寄宿条件的建设力度,不断完善基础建设.尽可能给予双亲在外务工的留守儿童良好的成长环境,使儿童在健康快乐安全的环境中成长,以此补偿其在成长过程中缺失的家庭教育[16].学校可通过寄宿生活费的补助对留守儿童进行资助,并通过通讯或网络交流的形式让儿童与父母间的沟通交流无障碍.学校应搭建家校及时沟通交流的桥梁,建立留守儿童家长教师互动群,便于家长及时掌握孩子在校的学习信息和教师对学生情况的反馈,进一步增加学校与家长的互动教育支持.
2.在对农村中小学进行基础设施建设完善的同时,学校还应加大教师队伍建设,加强教师道德、素质的培养,在教书育人的同时注重学生心理健康特别是留守儿童的心理建设.学校在聘用教师时注重教师的综合素质,并要求在校教职工除了提高教学水平和综合素质,增强社会责任心,为学生树立良好的榜样.力求培养的学生德、智、体全面发展.条件允许的学校,可引进、培养一支心理健康教育师资力量,以便在留守儿童人生发展的关键时刻进行正确引导,从而使其形成良好的世界观、人生观、价值观.教师在教书育人的同时予以留守儿童生活上一定的关照,对于生病的儿童及时诊疗、悉心照料,并鼓励班集体给予留守儿童一定程度的帮助.
参考文献：
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[2]瓦永福.关于农村留守儿童心理健康教育的一些探索[J].才智,2017（32）：131.
[3]张瑞平.发挥学校主阵地作用,促进农村留守儿童健康成长[J].文教资料,2017（03）：159-160.
结论：大学硕士与本科留守儿童毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写留守儿童方面论文范文。
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