小学数学课堂开放性教学策略,该文是关于教学策略论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
教学策略论文参考文献：
摘 要：传统的小学数学教学以应付考试为目标,机械地进行大量模拟训练,学生被相对固定在课堂中,视野狭窄,缺乏创造能力,灵活变通应用于实际生活的能力很弱.而现代社会更需要思维敏捷灵活、具有创新意识和能力的人才.这就要求广大教师更新教育观念,改进教学方法,注重对学生能力的培养.
关键词：小学数学 课堂 开放性教学 策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）11-0237-01
数学学科是丰富的开放的知识体系.小学数学教学应该是一个开放的活动过程,可以重点从学生心灵、教学时空、教学内容和教学方法四个方面着手实践开放教学.
1 让学生的心灵放飞
1.1激发学生的好奇心
儿童对周围的世界充满了好奇,满脑子都是问题.因此,教师要充分利用和发展小学生的好奇心,以开放的问题作为切入口,为学生提供足够的探索时间和空间,激发、培养学生的探索意识.例如,“用立方体拼摆立体图形”,要求用五块立方体摆出各种立体图形,因为存在很多种不同的摆法,故可在学生们摆出了一种后激励他们再换一种方法摆.像这种开放题目满足了小学生好奇、好胜、好表现的心理特点,让每个学生在好奇心理的驱使下求得了真知,发展了思维、并利于促进其探索意识的形成.
1.2树立学生的自信心
对成长中的学生来讲,成功体验对其树立自信心是非常重要的.因此,教师应通过多种途径,采取有效方法,在 平等的师生和谐交往中为更多的学生提供成功的机会,帮助学生积累成功经验,形成“成功→精神愉悦→自我激励→增强自信→成功”的良性循环,以树立他们的自信心.
1.3保护学生的自尊心
每个学生都是具有尊严的独立个体,教师应该保护学生的自尊心,创设一种能让每个学生体验成功和自身价值的环境,让学生保持参和学习的积极性.例如,对于一些答案不是唯一的数学问题,教师在带领学生学习过程中,应多鼓励学生尽情发挥想象,开动脑筋,寻找尽可能多的解决问题的途径.如果学生的思虑或策略正确,能得到教师的认可和赞扬,就会使他产生一种自豪感和满足感,并能保持较高的学习积极性；如果有的学生思虑不正确或者所提的想法“离奇古怪、不合常理”,教师绝不可以对其泼冷水或置之不理,而是应该及时引导、鼓励进一步思考,让学生觉得犯错也没关系,只要能继续积极思考就会获得成功.
2 让教学时空开放拓展
2.1教学时间的开放
教师作为课堂的主导者,应为学生提供更多属于自己的时间,由他们自主地发展,比如留出时间组织学生进行个人总结、小组学习或集体讨论以整理知识等.例如,“拼组图形”的实践操作性较强,教师可以只讲解一些基本的拼组方法,留大量的时间给学生自由想象、动手拼组,充分调动学生的学习积极性.另外,教师可以布置一些灵活有趣的开放性问题或课题,让学生在课堂之外主动探索知识,以此激发学生的探究动机,开阔其视野.
2.2教学空间的开放
教师可以改变传统课堂教学的空间形态,从让学生充分参和学习活动的原则出发,变传统教学空间单调、刻板、固定的排排座的形式为马蹄型、梅花型、四方型、单圆型等多种便于交流的开放空间形式,使课堂布置充分体现生活化、人性化的气息.例如,教学“填条件”这类内容时,采用小组分工合作学习的效果较好.教师可将座位编排成梅花型,以小组长为中心,小组成员团团围坐,在小组长的分工下,组员通力合作顺利完成学习活动.另外,教学活动不应只局限于课堂,教师还可以根据教学内容和实际情况需要,带领小学生进行实地参观,使学生在和社会环境和自然环境的接触中,增强感性认识,实现自我发展.
3 让教学内容融会贯通
3.1新旧知识点的贯通
数学是一门系统性强、结构严谨的学科,先行知识是后继知识的基础,后继知识是先行知识的补充和发展.把握知识系统中每一个环节和相邻环节之间的关系,不仅有利于明确所学知识的地位和作用,而且有利于形成知识的结构,提高学习的效益.因此,教师在全面把握知识结构的基础上,应创造性地设计一些开放题目来沟通前后知识的联系.
3.2学科之间的交叉
数学学科不是孤立封闭的.语文、自然、思品等学科中也蕴含了丰富的数学知识和数学思想.教师应从这些学科当中搜集素材,不但可以让学生掌握数学知识,还可以了解其他学科的相关知识,既开阔了眼界,又学会了学以致用,达到了全面育人效果.教师可以要求学生在学习其他学科时,不妨依据个人兴趣将其中和数学有关的知识都记录下来,并尝试着把他们编成数学题,和同学们交流.
3.3书本知识和社会生活的联系
小学数学教学应立足课内打基础,课外求发展,以培养小学生的综合素质为出发点.因此,教师应积极探索和建构生活中的数学问题,引导学生把所学的知识和方法运用于生活,用数学思维去思考生活中碰到的实际问题,用数学方法去解决这些问题.例如,学习了利率计算后,可以让学生为自家的存款计算本息；学习了条形统计图以后,可以要求学生将家庭每个月内的水电费制成条形统计图并加以分析.这不仅调动学生学习的兴趣,而且使其真正懂得学习知识的实用价值.
4 让教学方法更加丰富
在教学实践中,教学方法的选用就显得非常重要,教师应该根据自己的知识结构和教学能力优势,结合学生学习特点,精心选择灵活的教学方法.除常用的教学方法外,笔者以为,还应特别注意以下几种：①游戏教学法.游戏教学符合儿童的心理、生理特征,有利于激发学习兴趣、调动学习积极性.②辩论教学法.通过辩论可以激活学生的多向思维,锻炼学生的口头表达能力.③合作教学法.合作教学有利于提高学生的合作交流能力.教师应精心设计开放式情境,将学生分为几个小组,让学生在小组合作中体验合作的过程,共享成功的愉悦.
总之,封闭导致僵化,开放产生活力.只有实施开放性教学,才能为学生提供充分发展的空间和时间,才能更好地满足每个学生的需要,才能让学生的综合素质能力全面提高.
参考文献：
[1]武友松.小学数学课堂教学有效性的对策研究[D].湖南师范大学.2011.
[2]秦芝.浅谈小学数学的多途径教学方式[J].新课程（中）.2011（03）.
[3]张璐伟.小学生课堂教学参和行为研究[D].河北大学.2014.
结论：关于本文可作为相关专业教学策略论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学策略有哪些论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
小学数学课堂有效教学策略
【摘 要】有效教学涉及如何把握教材，准确定位教学目标、教学重点、教学难点；如何从学生的生活经验和心理特点出发，用学生的眼光去寻找有趣、富有挑战性。
小学数学课堂提问教学策略分析
摘 要：提问教学具有整体性、综合性、层次性和针对性的特点。在数学教学中，多进行正确有效的提问，才能有效促进学生的思维扩展，提高学生在学习中发现问。
小学数学课堂生活化教学策略
摘 要：知识来源于生活，是生活的积累与实践的总结，数学也同样如此。在小学阶段，数学是十分重要的学科，也是一门思维活跃、生活智慧的学科。小学数学教。
小学数学课堂提问教学策略
摘要：小学数学作为基础性科目，具有开发学生逻辑思维与提高智力等作用。课堂提问是小学数学实际教学过程中的主要手段，更是教师专业能力的体现。教师通过。