初中语文教学中培养学困生阅读能力的策略,关于免费学困生论文范文在这里免费下载与阅读,为您的学困生相关论文写作提供资料。
学困生论文参考文献：
摘 要：在新课改下,如何提高学生的阅读能力受到教育部门及教师的高度重视,我国的学困生在语文阅读学习方面仍存在很多问题,本文对如何培养初中学困生阅读能力的策略进行探讨.
关键词：初中语文；学困生；阅读能力；培养策略
根据《语文课程标准》的教学目标：“学生对文章要有自己看法、心得体会,能说出文章的主旨思想,写作技巧.”和“对于文言文的学习能翻译,了解实词、虚词及作者主要表达得思想情感”.培养学生的阅读能力是语文课堂教学的重要内容,它有利于提高学困生的学习能力.培养学生阅读能力,要从学生的实际情况出发,根据每个学生的学习能力的差别,做到因材施教,由针对性的指导.
一、创设阅读情景,激发学困生的阅读兴趣
“人非草木,孰能无情.”每位学生都渴望成功,希望得到老师的表扬,学困生比其他的学生更渴望得到老师的鼓励.因此,老师要深刻的研究语文教材,在教学中合理挖掘作者情感,创设情境从而使学生产生情感共鸣,激发学生的阅读兴趣.在教学中可以采用多媒体教学,通过多媒体播放的视屏,把学生的情感带入到课文表达的意境中.例如,在上高尔基的《海燕》时,播放海燕不怕艰险,迎着暴风雨在海面翱翔的画面,让学生产生共鸣.再让学困生带着感情朗读课文,老师要及时得给予点评和鼓励,在老师的引导下,让学生积极思考,了解高尔基借海燕要表达怎样的思想,从而激发学困生的阅读兴趣.学完本文,老师要鼓励学生写下自己感想,如有学困生写到：“尽管目前我成绩很差,但我相信只要我像海燕一样不怕困难,勇往直前,脚踏实地,学好每一个知识点,我的成绩一定会得到提高”, 还有学困生写：“虽然我基础差,但只要我持之以恒,笨鸟先飞,相信终有一天我会成功.”这时需要老师及时的给予情感激励,使他们坚定信心,不断进取.
二、鼓励学困生课外阅读,提高阅读理解能力
广泛阅读有助于提高学生的理解能力,课堂教学中老师指导学生全面学习课文,通过老师的讲解及学困生课外的重复阅读,有利于熟练掌握文章的主旨思想.但是语文知识的学习和积累,仅仅靠课堂上老师讲解及阅读教材上的文章是远远不够的,还需要广泛的课外阅读.课外阅读能拓宽视野,对课堂上的知识进一步加深理解.比如学习《岳阳楼记》,在短时间内学生很难全面、准确的理解文章的主旨思想,老师要通过文章最后一段中“何哉?不以物喜,不以己悲.”及“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”等重点句子、字词的理解,指导学生理解文章的主旨,并督促学生反复阅读课文,掌握文章的中心思想.对于阅读存在困难的学生,老师可以选择课外的几篇类似的文章作为参考,它们在表达的中心思想上大同小异,如《出师表》、《赤壁赋》等,拓宽学生视野,加大学困生的课外阅读量,从而提高阅读理解能力.
三、公平对待,提高学困生学习积极性
在语文教学过程中,老师要根据学生的个性、学习能力差异,采取因材施教的教学模式,合理制定教学方案,特别是对学困生老师要有耐心,如给学困生多创造表演、朗读机会.多数学困生比较敏感,害怕其他人异样眼光,更具怕老师的不关注.因此,老师在教学过程中要公平、公正.比如,在学习诸葛亮的《出师表》时,可以通过背景资料的介绍,利用多媒体播放当时作者生存的社会年代,感受诸葛亮的忠贞爱国.另外,老师通过指名朗读,使学生从朗读中感受作者壮志未酬,国家被小人称道的辛酸.老师要将机会多留给学习困难生,学困生朗读中出现句子不通顺,感情不充沛等问题,不要指责、批评,要耐心指导他们正确、有感情的朗读并鼓励他们多读,培养语感.在教学过程中,老师要特别关照学困生,不要只是一味指责、挖苦,应当多与他们交流,公平地对待,避免出现抵触情绪.因此,老师对待每个学生都要公平,提高学困生学习积极性.
四、传授科学阅读的方法,提高学生的阅读能力
古人云：“授之以鱼,不如授之以渔.”老师指导学生掌握科学阅读方法, 良好的阅读技能才能逐步提高阅读的质量,阅读才有效率.当学生掌握到阅读的各种技巧、规则,他们就会少走弯路,从而享受阅读的乐趣.另外,阅读能力的培养是一个循序渐进的过程.笔者认为理解一篇文章应包含初读、泛读、精读几个步骤.初读的重点是学生能读准字音,理解生词并大概知道大意.泛读是快速阅读,经常是一目十行,只要大概知道文章讲什么.然而精读必须一字一词的去理解,当发现不理解的地方要停下来并做上笔记,查阅资料.精读主要目的是在读书过程中学会思考、理解,特别是优美的散文,一定要先审题,抓住文章的中心,再理清文章的层次,这样有助于我们掌握文章的脉络,深入理解文章的中心内容.另外做好笔记也有利于提高阅读理解能力,老师讲的阅读技巧、阅读方法等都能帮助学生提高阅读能力,因此,学生要善于记笔记.例如,在学习流沙河的《理想》,学生首先明白文章讲了些什么,再通过老师的指导,体会散文的“散”的内涵,句子零散但神不散.
五、结语
语文教学的重难点是如何提高学困生的阅读能力.要求老师要详细了解学困生个性、学习情况、心理,有针对性地制定教学方案,充分利用情感激励、创设教学情境等方式,不断提高学困生的学习兴趣,加强学生的阅读理解能力.
参考文献：
[1]王先浩.关于中学生阅读能力培养的思考[J].科教文汇（中旬刊）,2010,（03）.
[2]段素萍.语文课上学生阅读能力培养三探[J].现代教育科学（中学教师）,2009,（01）.
结论：关于本文可作为学困生方面的大学硕士与本科毕业论文学困生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
小学语文学困生阅读能力的培养策略
摘 要：新课程理念实施的今天，“学困生”依然是一个让广大教育工作者头疼的问题，小学语文阅读教学也是如此，语文阅读能力是一个不断学习和积累的过程，。
谈谈培养学困生阅读兴趣的有效方法
摘 要：学困生阅读提不起兴趣，除了本身理解能力外，家长的榜样作用也很重要。联合家长、老师和学生，在日常生活中坚持做好学困生的阅读兴趣培养，制定好。
初中语文教学应注重学困生的转化
学困生在初中语文教学中属于非常特殊的群体，关注这一部分教学对象不仅是提高语文整体教学成效的需要，还是贯彻落实新课程理念的要求，促进学生的全面发展。
提高学困生数学能力的策略
《小学数学课程标准》指出“要让每一位学生在数学学习中获得必须的数学”，这样的理念指引着我们在实际教学中要关注全体，用最合适的方式来实施课堂教学。。