语文教学中培养学生的口语交际能力,本文是一篇关于口语交际论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
口语交际论文参考文献：
口语交际能力是指一个人通过听和说进行的交际能力,它是一种外在的能力,是语言能力的外化.新课程标准指出：口语交际能力是汉语教学的根本目的之一.但是,要想培养学生的口语交际能力并不是一件轻而易举的事.在平时的教学中,学校没有特地开设口语交际课堂,为了实现教学目标,我把口语交际贯穿到课堂中,让学生在课堂上锻炼口语交际能力.通过多年的语文教学实践,下面我谈谈教学课堂结合口语交际训练的一些做法.
一、围绕课文,激发学生进行口语交际的兴趣
1.复述课文,围绕课文中学过的主要词句,用自己的语言把课文主要内容有条理地复述出来.如教学《敬业与乐业》这一课后,我就布置学生用演讲的方式复述课文.学生从“有业”“敬业”“乐业”三个方面深入讲解了“敬业”与“乐业”的重要性,以及引导学生如何做到“敬业”与“乐业”,简明扼要地概括了文章的主要内容,并号召学生发扬“敬业”与“乐业”的精神.通过这样的复述方式,学生都有了演讲的兴趣,在准备复述课文的过程中,学生不但掌握了课文内容,还锻炼了口语交际能力,一举两做到！
2.拓展话题,根据课文的内容,进一步拓展话题可以很好地激发学生口语交际的兴趣.如教学完《应有格物致知精神》后,我设计了一个话题：生活中格物致知精神无处不在.同学们就根据日常生活现象,相互谈论生活中的格物致知精神.其中,有一个同学深刻地领悟到：在我们身边“高分低能”的现象普遍存在,考起试来做到心应手,处理实际问题束手无策,所以,我们在学习中应多动手实践,重视实践精神,培养创新精神.这样的做法不仅达到了教学目的,也使学生领悟了更深层次的思想教育.
3.角色表演,口語交际能力不仅包括听和说的能力,还包括了与人交往的应变能力,因此在语文教学中,我尝试让学生扮演课文中的角色,学生在表演过程中,巧用课文内容创设情境,根据对课文的理解,再加入自己的思想行为、神态语言等,如教学《唐雎不辱使命》这一课,我安排两个学生分别扮演唐雎和秦王,这两个学生大胆地表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏、敢于斗争的精神,秦王包藏祸心却假装慈善,且严厉骄横的态度,向同学们展示了一场弱国安陵在外交上战胜强秦的精彩表演.这场精彩的表演赢做到了学生一阵阵热烈的掌声,这次表演既树立了学生的自信,又训练了他们的口语交际能力.
二、利用课文,实践口语交际活动
在每一次新授课前,我都要求学生预习课文,课前预习不仅可以去翻阅相关书籍,上网查找相关内容,也可以通过调查、咨询等方式了解相关内容.这是对课文内容的补充、拓展,也是提高学生口语交际能力的有效途径.如教学完《事物的正确答案不止一个》一课时,我让学生自己创设问题,然后去调查社会群众的想法.有的学生就想出了这样的问题：小孩在学校被同学欺负时,家长教育孩子是否还手.在学生做了调查之后,做到出结论：同一个事物,从不同的角度来观察,会做到出不同的结论.
三、巧用评价,提高口语交际能力
在语文课堂上,我还常让学生担任课文角色进行表演,每个表演的学生都有自己独特的风格.当然,在观看完表演后,我会鼓励其他学生对表演进行评价,学生可以围绕课文内容谈论自己的观点.在以往的教学中,评价的主体通常都是老师,但是,我现在把更多的发言权交给了学生,让学生成为评价的主体.在学生表演完《唐雎不辱使命》的情节后,有同学自告奋勇地评价道：“表演者声音清晰响亮,也把唐雎和秦王的性格特点表演做到淋漓尽
致,但是,在介绍时不够主动,缺少动作,神态不够自然.”于是,那一组表演的同学加上动作后重新表演了一次.有同学说：“没有充分表演出秦王的外强中干等”经过学生评价后,使学生加深了对课文的理解,在评价中互相欣赏、互相悦纳、相互促进,共同提高了口语交际能力.
除此之外,在教学完新课后,我通常会安排学生对课文的人物性格特点或情景事物进行评价.如教学完《谈读书》这篇课文后,有的同学说：“现在我们那么认真读书,无非是想考上理想的高中、奔向重点的大学,然后再寻找一份梦寐以求的工作.”有的同学说：“读书可以开发大脑、开阔视野、修身养性,塑造良好的思想道德素质,成为社会的良好公民.”有的同学说：“读书一定要有正确的心态,我们要明确读书的目的是学知识.所以我们要善于从书中学到知识,而不要用挑剔、批评的态度读书.同时,我们也要有自己的主见,不能人云亦云.”
古有云：冰冻三尺非一日之寒,要想提高学生的口语交际能力并非一朝一夕的事,所以,我们要尽可能把口语交际贯穿到语文教学中,以学生为主体,通过课文复述、课文预习、课外延伸、情节表演、社会调查等方式,实践口语交际,使学生勇于表达自己的想法,主动与他人交流,从而改善学生的口语交际能力！
参考文献：
[1]赵颖.语文口语交际教学现状和对策[J].现代交际,2014.
[2]毛晓宇.初中语文口语交际的情境教学策略研究[D].重庆师范大学,2015.
编辑 高 琼
结论：关于本文可作为口语交际方面的大学硕士与本科毕业论文口语交际论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
语文教学中如何培养学生的口语交际能力
[摘 要]生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，这应当成为教师的教学追求。[关键词]口语交际；心理障碍；评价《语文课程标准》提出：。
阅读教学中如何培养学生的口语交际能力
[摘 要]培养学生的口语交际能力是小学阶段语文教学的重要任务之一。但结合目前的语文教学情况来看，大部分学生都没有开设专门的口语交际课程，教师在教。
在快乐学习中培养学生的口语交际能力
口语交际，顾名思义是口头语言的交往。可是在实际教学中，有些教师把专门培养学生口语交际能力的“口语交际课”，上成了写字课、作文课；即使上了，也是草。
中职语文教学中培养学生口语交际能力之
摘要：在社会高速发展的今天，社会对人才的需求越来越大，各式各样的专业型人才层出不穷。一个人的口语交际能力是衡量一个人综合素质的标准，善于口语交际。