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内容摘 要：新课程标准把小学素质教育作为小学教育培养的核心,其目的是培养学生的创新精神.想象力是学生创新的关键要素.想象力的生成和提高过程就是培养创新精神和创新能力的过程.小学语文教学是我国当前小学教育最重要的一部分,是培养学生想象力的主渠道,是加强培养学生创新精神的主阵地,应该承担更多的责任,发挥更大的作用.
关健词：小学语文教学 想象力 培养
在小学语文教学中,如何培养学生丰富的想象力、突破学生的智力活动的空间和时间限制,创新性思维活动.对于语文学科来说,学生想象力的培养是语文创新教育的主要内容.在教学过程中,教师要有意识地激发学生的想象思维活动.培养想象力是培养和发展创造性思维的一种很好的方法,它可以帮助人们从固化的思维中解放出来.在强调素质教育的今天,培养创新人才的关键是培养学生的想象力和创新精神.正因如此,语文新课标就有明确规定：“学生应该通过大胆的想象发展想象力,发展创造性思维.如何培养学生的想象力是小学语文教师的一项重要任务.下面从小学生的思維发展水平和语文教学的特点出发,阐述小学语文教学中如何培养学生想象力.
1.基于语言文字的锤炼,培养学生的想象力
1.1善于捕捉学生灵感瞬间组织随即训练.我在语文教学中多次经历这样的事情.如,在班上有个同学背诵摘录句子“星星像闪烁的小眼睛,月亮像一条弯弯的小船”,我决定在这时延长活动时间,让学生充分想象,把星星比作什么,把月亮比作什么,精彩的比喻很多,如：星星像淘气的孩子,月亮像慈祥的母亲,孩子们围聚在母亲身边听她讲故事.
1.2善于激发学生兴趣,组织语言文字图像转化培养立体可感的空间.如,在《西湖》这一课的教学中,我要求学生运用想象力,在纸上描绘出西湖美景,使学生不仅能对作者的情况进行描述,而且澄清了范围,更好地理解了课文内容.这种方法可以激发学生的兴趣,培养学生的形象思维想象能力.
1.3让学生身临其境,感受文字语言美.这种方法能让学生学习课本的兴趣更加浓厚、印象会更深.如,学习《我的战友邱少云》时,就是想象自己在邱少云身边,看着他在烈火中英勇牺牲,早已泪流满面,心如刀绞......这样做,既激发了学生的课堂兴趣,又加深了学生对课文的理解,培养了学生的想象能力.
2.基于丰富学生的表象,提高学生的想象力
表象是头脑中保留的过去感知到的事物图像.把这些图像转换成更加形象的过程就是想象.可以看出,想象力是基于丰富的表象.形象越丰富,想象力就越开阔和深刻.因此,为了培养学生的想象力,学生的思维必须要“加工和改造”.积累知识和生活经验是培养想象力的前提.从心理学的角度来看,想象活动始终是感觉和知觉之间的转化,想象是在过去知觉的基础上创造出的新形象.丰富的想象力来自生活,来自于对生活的深刻理解和感受.因此,培养学生的想象力,应教育学生热爱生活,关注生活,引导他们积极参和科技、艺术等活动,引导他们在生活中捕捉形象,积累表象,为丰富的想象力创造条件.同时,还应注重对知识的累积和记忆力的培养,因为学生的知识面越渊博,就更容易找到各种知识和灵感之间的连接,触发联想和想象,产生知识转移系,最终实现认识上新的飞跃.
3.在作文教学中发挥学生的想象力
创造想象是人们按照一定的目标和任务在头脑中独立地创造形象的过程,是创造性思维的重要内容.发挥学生的想象力完成一篇优秀作文,是语文教学中的一个重点也是难点.所以说,在作文写作过程培养学生的想象力是极为重要的.
3.1通过模仿儿歌“顺口溜”,培养学生的想象力.在低年级教材的基础训练中,有许多优美而又形象生动的儿歌、谚语.教师可以使学生基于对它们的理解,进行模仿创造.如：森林是老虎的家,天空是太阳的家,大海是鲨鱼的家,山坡是小草的家,我们都是好孩子,祖国的建设靠大家.
3.2利用写童话故事,培养学生的想象力.有一天,我不小心问学生：“你们最喜欢哪种文具?”同学们各抒己见,各说各的理.借此机会,我让他们使用这个主题的童话故事编写《文具盒里的争吵》,写这样的文章不仅提高了学生的写作兴趣,而且提高了他们的想象力.结合写作训练,培养学生在写作教学中的想象力,培养学生的创造性思维,我经常结合课文特点,改编或扩写进行片段训练.例如,学了《沉香救母》,要求学生想象沉香救出母亲后他们是怎样对话的?学了《北大荒的秋天》,要求学生观察自己身边的秋天,仿写《家乡的秋天》.但在写这类文章之前,教师应该启发学生对课文多角度、全方位换位思考,不可完全照抄照搬.
想象是创新的翅膀,想象力的丰富和否在某种程度上反映了一个人的创造创新能力.创造性思维的发展要求教师提供适当的时间和空间.正如种子需要适当的气候、水等必备的条件才能发芽生根成长.所以说,教师应该创造一个宽松、和谐的课堂情境,给学生插上一双想象的翅膀,让他们敞开思维的大门,让学生的想象能力自由翱翔.
参考文献
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