让孩子在课堂中体验阅读乐趣,该文是关于乐趣论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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【摘 要】语文课是阅读教学的主阵地,如何通过老师的教学,让学生热爱阅读,培养他们阅读的浓厚兴趣,这是一个很值得探究的话题.本文试从以下几方面做了尝试,和同行探讨：在多元感悟中体验阅读的乐趣;在角色转换中体验阅读的乐趣;在丰富想象中体验阅读的乐趣;在多元评价中体验阅读的乐趣;在感情诵读中体验阅读的乐趣;在换位入境中体验阅读的乐趣
【关键词】阅读 快乐 体验
阅读总是在我们的生活中担任着重要角色,应该成为精神的享受,让阅读变成享受是语文教学的至高境界和追求.苏霍姆林斯基这样说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育.”我们不妨这样说：“真正的阅读就是能够让学生体验到阅读是一种享受的阅读.”
如何让孩子在课堂中体验阅读的乐趣呢?
(一)在多元理解中体验阅读乐趣
每位学生的内心感受和精神世界都是独特的,不管是对教材,还是对课堂教学活动,都有着自己独特的观察、思考和解决问题的方式.《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,活动思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生的独特的感受和理解.”所以教师要让孩子从亲历的实践开始,获得认识,激发情感,产生感悟,逐渐成为最宝贵的精神财富,文化底蕴.教师要保护孩子的创新精神,并鼓励孩子通过自己独特的视角去体验,享受阅读的快乐.
(二)在角色感悟中体验阅读乐趣
人的思维、情感、语言和行动往往由所担任的角色而决定.对于那些情节生动有趣的文章,我们可以引领孩子将教材中的有利因素充分挖掘出来,使其沉入角色体验.根据每个学生的个性心理差异,让学生择取自己所喜欢的角色进行表演,让教育教学内容更加形象化、现实化,从而使学生获得的体验更深刻,享受阅读的乐趣.
经过角色体验,让孩子对角色心理的把握更到位,对教材中人物情感的体验更为真实,如经历生活般进行阅读,由旁观者变为当事者,从感悟人物情感到自我流露情感,从而真正促进孩子,用真心阅读,用真情感悟,享受阅读乐趣.
(三)在丰富想象中体验阅读乐趣
新《语文课程标准》在教学建议中指出：“阅读是个性化的行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践.”传统的阅读教学,教师总是从自己的主观意志出发,轻易把自己对作品的认识、理解灌输给孩子.被咀嚼过的语言和情感到了孩子这儿已经变得索然无味了.因此,在课堂上应重视语言文字的熏陶感染作用,为孩子创设良好的学习氛围,让他们插上想象的翅膀,加深对文本的理解和体验.
(四)在多元评价中体验阅读乐趣.
“多元评价是相对于一元性评价而论,是指悦纳孩子独特的、个性的但合理的思想和认识,允许学生在理解课文的过程中,生成自己的新的知识的一种合理的评价方式.”多元性评价相对应于多元解读文本的阅读要求,更加注重学生的学习潜能和个性差异,更为重视个性化阅读的过程,发展学生的探知能力和创新精神.使学生在反思交流、个性解读中,完成对教材更为深刻和独到的见解,体验到阅读所带来的乐趣.
教师要积极运用“大语文”的智慧,巧妙合理地开发生成性的资源,让课堂中发生的“意外”,通过及时并富有诗意的评价语,灵活而又巧妙的转嫁到孩子学习上去,使活泼的课堂更为有序.
(五)在感情诵读中体验阅读乐趣
阅读是总是和情感活动相依相随,阅读感悟总是需要丰富的情感体验.读者只有在阅读过程中和文本中所表达的思想情感产生共鸣,有着切身的体验,才能叫作对文本的语言文字有感悟.激起孩子内心情感,引领学生在阅读中体验情感,虽然方法是各种各样的,但读的实践不可或缺,对语言文字有敏锐感觉的表现就是有感情朗读本身.因此,体验情感的有效途径就是朗读和吟诵,孩子能在感情吟诵中体验到阅读的乐趣.
(六)在换位入境中体验阅读乐趣
在引领学孩子体验时,创设情境,让孩子入情入境地换位体验也能让他们感受到阅读的快乐.
例如：《雨点儿》中的“雨点儿”有着热爱大自然的、不择环境的、无私奉献的美好心灵.文章通过小雨点儿和大雨点儿之间的对话,让学生明白雨点儿从云朵里落下来,就成了雨水,滋润万物,使花儿更红,草儿更绿;无花无草的地方也长出了红的花,绿的草.为了让学生体会大雨点的美好心灵,我创设了如下情境：（课件出示：无花无草的小山丘）（播放音乐：《二泉映月》）,深情地口述：“这是一块无花无草的土地,由于干旱,只要风一吹,就飞沙走尘;地面好热,蚯蚓躲在深深的地下不敢出来透透气;蚂蚁找不到一点可以乘凉的花草树木;蜜蜂和蝴蝶也不喜欢这儿,远远地绕道而行;土地爷爷皱着眉叹气,远望着天边的云彩等”然后再次充满深情地呼唤：“雨点儿们,这儿多么需要你们,你们愿意去吗?告诉土地爷爷,并说出你的理由.”直接把同学们当作雨点儿来采访,此时的孩子个个都要去无花无草的地方的小雨点,现在也高高地举起手要加入这一队伍.他们都用坚定有力的（或充满信心的语气）声音说：“我要去没有花没有草的地方,我要让那里也开出红的花,长出绿的草”,“我要去没有花没有草的地方,我要带给那里的蚯蚓一切欢乐”等
从中可以感受到,换位体验中的孩子是无邪的、快乐的.作为老师,我们有权利也有义务为孩子创设一些情境,把课文当中的文字变成一些跳动的、活生生的东西,让孩子直接体验它,感受它,以触景生情,触类旁通;以激发心灵和心灵的碰撞;以开辟智慧和智慧的交织.让孩子享受一些生活中、课堂中难以享受到乐趣,只有那样,孩子才肯学、乐学,才会把阅读当作是乐趣.
通过我们的语文课堂,愿我们的孩子喜欢并热爱上阅读吧！因为它会使人快乐,它使人终身受益.
结论：关于乐趣方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关乐趣 有点酷的音乐论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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