如何上好幼儿科学课,本文是一篇关于科学课论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
科学课论文参考文献：
中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0220-01
小学《科学》担负着对学生进行科学启蒙教育的任务.在教学中,要注意诱发学生的学习兴趣,做到教得生动,学得活跃；要充分发挥学生的思维逻辑能力和想象能力,以丰富他们的知识技能.下面,就如何上好《科学》课,浅谈一下自己的做法和体会.
1.玩中学,提高学习趣味
"玩"是儿童的天象,是儿童内心活动的外在表现,玩能使学生得到快乐,减少精神压力,提高学习效率.但这种"玩"是在教师有计划、有目的、有组织的安排下进行的,让他们玩得其所,在玩中掌握和巩固知识技能,这就要求教师在教学中尽可能多地创设一些让孩子"玩"的情景.
如在教学《形状的变化》一课时,重点是让学生认识形状是可以变化的,于是我让学生将手中的电线变成自己最喜欢的形状,并挂到前面来展示,再让学生辩认电线形状,说说各自做的像什么?这样,同一个图形能说出好多种东西,在玩中让学生学到了知识,促进语言能力和想象能力的发展.
又如在教《影子》一课时,为了让学生更好地掌握"光和影"的关系.我把学生分为几个小组到室外做踩影子的游戏,以激发学生的学习兴趣.游戏开始了,同学们高兴地踩着跳着,都想去踩对方的影子,而自己的影子却不想被别人踩住.他们欢声笑语、相互追逐,有的跑到背阴的地方就看不到影子了,老师问其原因,学生说"有光才会有影子,无光就没有影子".这样,学生在游戏中找到了光和影子的关系.接着老师让学生观察阳光透过透明的玻璃没有影子产生,在没有光的暗室中没有影子,用手电筒照物体,才能发现物体有影子.通过这些游戏,学生既玩得高兴,又掌握了影子是怎样产生的知识."玩中学",使学生记忆认识事物的能力得到提高,智力得到开发,科学意识得到了开发、培养.
2.想中学,发展思维能力
小学生以具体形象思维能力为主,逻辑思维能力差,培养学生形成基本的逻辑思维能力是教学的基本任务.因此,在教学中要尽可能多地创设一些让学生"想"的情景,调动学生主动动脑思考的积极性,以促进逻辑思维能力的发展.
如在教《沉和浮》一课,我先把实验用具一一摆在实验桌上.每个实验小组都由同学事先准备好的实验用品,我先不做实验,而是让学生看实验用具,哪些物品能沉入玻璃缸水底下,那些物品能漂浮在水面上,问"那个小朋友先观察出能沉入水底的物品来?"由于小朋友们争胜心强,都积极主动地讨论研究,每个人都在充分动脑想,这样调动了学生主动动脑思考的积极性.
又如在教《错觉》一课时,让学生说出日常生活中有哪些错觉,要求学生想的说的和别人不一样,学生积极动脑次考,力求想出和别人不一样原理的例子,有的说是距离原因产生错觉,有的说是心理、情绪原因产生错觉等学生都进入了积极思维之中,在想中发展了智力.
再如在教《对称和不对称》一课,在辨别哪些物体两边对称,哪些物体两边不对称,我采用抢答的形式,如果是请亮出手中的红牌,如果不是请亮出手中的黄牌,比比看哪个小朋友反应快又对,小学生的好胜心特别强,都想做个反应又快又对的孩子.由此促使他们积极动脑思考,力求反应不仅快而且对.这样,教师有意识地创设一些让学生主动动脑"想"的情景,有利于调动学生的学习积极性,促进思维的发展.
3.做中学,增强学习体验
课堂总注意"做",是让学生在教师的指导下亲自观察、记录、操作、实验获得第一手材料,在动手动脑中学习科学知识.
如在教《对称和不对称》一课时,我让学生把彩纸对折几次后,随意想象画几个图案和美丽的边缘图,并剪下来.学生纷纷动手操作,美丽的窗花形式各式各样,接着让他们把自己的作品贴到展牌上,在展览时,每個学生都品尝到了成功的喜悦.
如在教《叶画》时,让学生采集一些叶子进行比较分类,画出它们的形状,利用不同形状做出各种不同形状的叶画来.用柳叶做小船、小鸟,用杨树叶做大萝卜,还用叫不上名字的植物叶子做了吹泡泡的金鱼,会啼鸣的大公鸡,爬行的乌龟,真是妙趣横生,学生不仅在做中学到知识,而且还体验到其中的快乐.
总之,科学教育是根据儿童心理特征提出的,培养学生爱科学、爱大自然是其主要目的.为了激发学生的学习兴趣,促进思维发展,方法、形式是不拘一格的.
结论：关于本文可作为相关专业科学课论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文50个简单的科学小实验论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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