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画图促进学生论文参考文献：
一、背景
促进学生积极有效的学习,改变或改善学生的学习方式,已成为课堂改革的主要方向,所谓有效学习是指学生自主的、有效的、研究性的学习,是发展学生创新性地学习.在课堂教学中教师的讲授应该少一些,让学生主动学习的机会和空间大一些,让学习真正有效,只有学习有效了,教学才有效.课堂的有效性从学生学习的有效性开始.
科学课的主要学习方式是探究,如何借助有效的探究活动促进学生形成并发展科学概念,是当前科学课堂教学研究的热点之一.苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧生长在他们的手指尖上.”小学生天性喜欢涂涂画画,能使原本较枯燥、机械的科学课变得生动有趣,创造的 也就产生了.笔者在教学中,让学生在活动中适时采用画图的方式来提高科学探究的有效性,从而帮助学生建构科学概念.实际教学效果证明绘画既是一种搭建和儿童沟通的良好平台,也是一种更公平、更真实的思维表达工具,也是孩子终身学习的好方法,能促进学生的有效学习,提升学生的学习力.
二、课堂呈现
作者在苏教版小学科学四年级下册《骨骼》教学时,第一课时主要是让学生认识和学习人体骨骼的名称和功能.本年级一共有四个班,都是由笔者执教,在每一次教学之后,笔者都进行了反思和修改,力图最合理的教学设计,让学生的学习效果达到最好.以下是每个班的教学设计和教学效果.根据学校的课表安排,首先教学的是四（1）班,依次是四（2）、四（3）、四（4）.教学过程分别是：认识人体骨骼图、拼骨骼图；拼骨骼图、认识人体骨骼图；认识人体骨骼图、画人体骨骼图、拼人体骨骼图；画人体骨骼图、认识人体骨骼图、拼人体骨骼图.学习效果分别是：学生在拼图的过程中,有许多出错的地方,学习效果一般；学生先拼骨骼图,在动手的基础上,再认识骨骼图,效果较好,但是对骨骼的细节部位关注不够；增加了画骨骼图的活动环节,学生对骨骼图印象深刻,在拼人体图的时候基本上全对,学习效果比较好；先让学生画骨骼图,再来认识人体骨骼图,无论是对骨骼的整体布局还是细节关注,学习效果最好.排除掉班级学生之间的差距,和教师的教学设计有着很大的关系.从四（3）班开始,笔者增加了画骨骼图的教学环节,教学效果提升显著.当老师说要画骨骼图的时候,同学们第一反应是兴奋,个别同学有些退缩,但是经过老师的鼓励之后,都开始认真地画骨骼图,学生注意力高度集中,有些同学一边画还一边提问：“老师为什么脊椎骨是这样的呢?”说明学生一边观察一边思考.很快,学生在快乐的画图中认识了人体的骨骼,学习效果比老师在上面讲授效果要好多了.在接下来的骨骼拼图活动中,拼错的情况就少多了.
三、问题反思和策略
笔者根据最近的教学实践研究,结合教育学、心理学的认知规律,总结了几点学生在科学课上利用画图来学习科学概念要注意的事项.
1.科学性.科学课中的画图是以图画的形式记录科学观察的结果,首先要正确、真实、科学.你画的内容应该是你看到的,是什么就画什么,可是学生在画图时,经常凭印象来画,就会出现多画、少画、错画的情况.例如画蚂蚁（蚂蚁应该是6条腿,身体分为三个部分）,雪松（叶子应该是针状）时,学生往往都是在画儿童画,蚂蚁腿的数量和位置都不一样,有些同学甚至给蚂蚁画上鞋子,可爱有余,科学性不足.所以教师一定要引导学生尊重事实,实事求是,让自己的绘画体现科学性和真实性.
2.完整性.探究活動应该是一个系列活动,是一个递进式发展过程,它的目标指向为科学概念的形成.所以学生画的图也应该是个完整的图,有助于学生科学概念的建立和形成.例如在四年级下册《蚕的一生》,有些学生因为没有条件没有经历过养蚕,但是通过画图,学生也能了解蚕的一生变化过程,为以后养蚕提供理论知识.在五年级下册《简单电路》一课中,笔者让学生对照着实物画出电路连接图,学生在画图的过程中,慢慢理解了电流的路径和闭合回路的概念,为以后学习电路图打下基础.
3.整体和细节.引导学生观察时,指导学生采用图画的方式记录,有助于小学生记录观察到的现象和和他人分享信息,它比普通的文字记录更能引领学生倾注更多的精力在细节上,从而使观察活动更有效,使学生准确地积累对观察对象的感性认识,帮助他们建构科学概念.笔者在教学中发现,学生在画图中,观察得越仔细,画得越完整,所以,画图可以培养学生的观察能力,注意细节的能力,学生边画边思考,促进思维的发展.
4.长期性和有效评价.图画记录更有利于信息的评价,适宜于多层面的评价,可以是生生互评,也可以作为老师对学生的评价.画图记录也为同学之间定期交流提供了更多的机会和空间.学生之间互相欣赏图画记录本,既是对坚持记录同学的一种激励,也是对于个别什么也没记的学生成了一种刺激.教师为了培养和激励这种记录习惯,要定期对于优秀的记录本给予肯定和嘉奖.请这些学生畅谈自己的心得体会,既让他体验成功的喜悦,能以更积极的态度去完成今后的科学记录,又让其他的孩子有了学习的榜样和模仿的范本.
5.方法和技巧.笔者在教学中发现很多学生一开始觉得画图很难,但是经过认真观察和亲手去画之后,他们觉得没有那么难,画过之后很有成就感.由于个人能力和认知的个性差别,学生画图的水平差距很大,教师要向美术老师多请教,学习一些实用的绘画技巧传授给学生,提高学生绘画的技能.例如在画骨骼图的时候,先让学生画框架,注意好比例,再个别部分细致地画完整的画完整,既保证在有限的时间内完成绘画任务,又能快速准确地画好.当然,这是一个长期训练的过程,老师和学生都要一起努力学习才行.
四、小结
在科学探究活动中,引导学生观察事物,指导学生采用图画的方式记录,有助于小学生记录观察到的现象和和他人分享信息,它比普通的文字记录更能引领学生倾注更多的精力在细节上,从而使观察活动更有效,使学生准确地积累对观察对象的感性认识,帮助他们建构科学概念.画图的学习方法非常适合小学生在科学课上使用,提高学生学习有效性,提升学习力.
结论：关于对写作画图促进学生论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学生画图论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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