凭借教材培养学生学习数学兴趣,本论文主要论述了兴趣论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
兴趣论文参考文献：
中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0125-01
过去,从小学到初中,学生都喊数学难学.难在哪里?难在内容抽象、概念难记、公式难背、运算易错.因此,从难学发展到不想学.现在,学生一反常态,喜欢学习数学了.这是为什么?笔者认为,这和实验教材编得好有关,和教师不断改进教法有关.现在,仅就凭借教材的特点,引导学生喜欢上数学,谈谈个人的看法.从当前深入推进素质教育、培养开拓型人才的角度来衡量,北京师大出版社出版的七年级（上册）数学实验教材具有很多优点：
1.图文并茂的教材编排增强了吸引力
我校是江西省景德镇教改实验区的一所学校,数学课本使用北京师范大学出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》,我任教七年级,学生一拿到教科书,就惊喜不已,个个爱不释手,有一位学生在周记里写道："当我领到数学新课本时,我情不自禁地喊了起来,哇！好酷啊,我迫不急待地翻开课本,我被课本中的各种各样的图形及卡通深深地吸引住了等"初中生,有着丰富多彩的情感世界,对周围的事物有着特殊的敏感性.新颖的课本及图画,能使学生印象深刻,不仅能唤起他们的联想,还能激发他们的情感,因而,课本具有较强的吸引力和感染力.例如,第一章《丰富的图形世界》,它展现在学生眼前的,是一幅现代化城市的建筑群,并以此为背景,汇总了本章的主要图形,这样的教材,很快地就能激发学生学习兴趣.有了"兴趣",学生就能登堂入室,进入知识的"大厦".有了这种"兴趣",就能促使学生更积极、更持久地潜泳到知识的海洋中去.所以,"兴趣"作为学习的动机,是学生乐于学习的一种内在动力.在这种动力的作用下,一些和学生生活贴近的知识,最终能激起学生的求知欲.因此,选择一本好教材是至关重要的.有了好教材,教师在教学时又能运用生动活泼的语言并辅之以诚挚的情感、奔放的热情、形象的体态,必然会更能激发学生的学习热情.我在讲授"生活中的图形"一节时,用多媒体打出各种各样的图,有圆柱体的、圆锥体的、正方体的、长方体的、棱形的、球体的,让学生走上讲台,用自己的语言描述这些图形的某些特征,从而使学生进一步认识到點、线、面的有关知识,感受到图形和现实生活的联系,鼓励学生根据课本的内容,自己设计画图,师生共同评出优秀作品,举办展览,寓教于画,"思"在其中,使学生较好地掌握所学知识,从而进一步提高教学效果.
2.丰富多彩的学习素材增强了挑战性
在小学时,学生总感觉到数学太枯燥、大单调、太抽象,和现实生活联系不多,学习时提不起兴趣,体会不到学数学的乐趣,总觉得学数学"无用".而现在的实验教材和实际结合,内容新颖,实验内容多,实践活动多,增添了不少有现实生活意义的、富于想像思维的、学生感兴趣的内容.在"日历中的方程"这节里,就出现了运用方程解决丰富多彩的、贴近学生生活实际的内容,展现了运用方程解决实际问题的一般过程.该问题对初学方程的学生来说,具有一定的挑战性.教材让学生亲自从事这一游戏,深入观察日历中"数"的规律,激发学生的积极思维,并充分发表各自的见解,动了脑又动口.实验教材就是通过系列有趣的、富有挑战性的问题,来培养学生敢于面对挑战、勇于克服困难的意志,学生也从中尝到了成功的喜悦.
3.探索交流的学习方式增强了趣味性
有成效的数学学习,不能单纯地依赖模仿和记忆,还要动手实践,同学之间要自主探索和合作交流.在学习"去括号"这一节内容时,实验教材首先提出了一个比较有趣的问题：小明是怎样计算火柴棒的根数的,我让学生充分思索后,让小明同学示范摆火柴棒.
在这些图形中,第一个正方形用4根,每增加一个正方形就增加3根,那么搭x个正方形就需要火柴棒[4+3（x-1）]根.而他的同伴小颖又是另一种摆法.
把每一个正方形都看成是用4根火柴棒搭成的,然后再减多算的根数,得到的代数式是4x-（x-1）.利用运算律将两式去括号,并比较运算结果,其结果是：
4+3（x-1）等于4+3x-3
等于3x+1；
4x-（x-1）等于4x+（-1）（x-1）
等于4x+（-1）x+（-1）（-1）
等于4x-x+1
等于3x+1.
从以上两个代数式看,这两个代数式是相等的.最后,教师引导学生议一议,并和同伴相互交流,用自己的语言表述观察到的结果,归纳出"去括号"的法则.比较小明和小颖的摆法,看哪一种摆法最简捷.通过学生的操作、思考、表述、交流,学生既学到了知识,又增强了兴趣.学生学得主动,学得活泼.又如,我在讲"从不同方向看"这一节内容时,让4名学生分别坐在4个不同的方向来观察同一个物体（水壶或茶杯）,并要求学生把自己看到的物体形状画下来,然后再和同伴交换看法,猜一猜哪幅画是谁画的,画者坐在哪个位置上.学生通过观察、比较、想像,体会到：在不同的方向看到的物体图形是不一样的,从而发展了学生的空间观念.
总之,学生现在喜欢学数学,和实验教材的新颖、现实有着极其密切的关系.当然,也和教师的高超教学艺术有关系.教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者,教师要把学生当做学习的主人,要根据学生的具体情况,营造良好的课堂情境,设计优质的教学方案,因材施教,使每个学生都在原有的基础上学有所得,让每个学生获得成功的体验,从而树立起学好数学的自信心.教材为我们的教学提供了范例,我们可以借助这个平台,进一步充实和完善,激发学生的学习兴趣,培养学生创新素质和创新能力.
结论：关于兴趣方面的论文题目、论文提纲、兴趣爱好100种论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
培养学生学习数学兴趣的重要性
数学来源于生活，生活中又充满数学。著名数学家华罗庚说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”因此，在数。
怎样培养学生学习数学兴趣
《初中数学新课程标准》情感与态度的目标中，明确提出要求学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。但数学是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性。
培养学生学习数学兴趣有效方法
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”现代心理学研究表明，兴趣能激发和引导人们的思想和意志去努力探索某种事物的底。
关于学生学习数学兴趣培养
一、联系实际，引发学生的兴趣众所周之，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如。