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小学语文教学论文参考文献：
【摘 要】随着社会的不断进步,国民经济的不断发展,人民生活水平和生活质量的不断提高,目前,国家对各个行业的标准和要求都在不断增加,对小学语文的重视程度也在不断提高.在教学改革这个大的环境背景下,如何在有限的时间内提高小学语文教师的教学质量,也是各大专家需要深入探究的问题.针对小学生的语言发展特点,教师应该不断调整自己的教学模式,在教学中充分运用自己的语言能力,促进教师和学生的全面发展.
【关键词】小学语文；语言；探讨
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文所包含的内容对于小学生来说是非常豐富的,教师在教学时,必须使用标准规范的教学语言.小学开设语文这门学科,旨在让学生通过对语文课本的学习来掌握一定的语文知识,通过教师的讲解来提高学生的学习能力.教师在授课时,应该适当的调整教学模式,通过对每个学生的深入了解,找出最适合他们的教学方法,从而不断增加学生对学习的兴趣.随着时代的发展,小学语文内容在不断地增加,学生需要掌握的知识也越来越多,只有抓住了语文语言的特点,才能更好地进行教学.
一、小学语文教学语言的重要性
目前,我国对新课程进行了改革,并且改革现在还持续着.在这个前提下,我国小学语文课本中的内容也是越来越复杂,使得学生学习的难度也在不断增加.同时,也给我们的小学语文教师提出了更高的要求.小学的语文课本中,有很多不同类型的课文,笔者通过对这些课文的分析比较和总结发现,这些课文都具有一个共同点,那就是它们都能渗透到小学生的日常生活中去.如果让学生自主地去学习这些文章,难度就会很大,但是有了教师的引导,学生对这些文章将有一个更好的理解.因此,这也给教师提出了新的要求,教师在授课时,除了自己熟练掌握课本的内容外,还需要转变自己的表达能力,更新自己的教学方法,吸引学生的注意力.当学生集中注意力在这些课文中时,教学效率也会得到很大的提高.
二、小学语文教学语言的特点
(一)小学语文教学语言的科学性
教师的职责是“传道授业解惑”,这本来就是个非常伟大的职业,作为语文教师更是为社会的发展做出了很大的贡献.教育本身就是一门科学,而开展语文教学,更是可以培养和提高学生们的文化素养和水平.在学生们表达自己观点的时候,可以做到更加准确和规范.所以,小学语文教师在使用一些词语时也要注意规范,在了解其具体意思的基础上进行.纵观全国各大小学,除了部分学校语文教师使用词语比较谨慎外,其他学校还是没有提高语言使用的标准性,更有甚者,还有部分小学教师在授课时使用方言,这对学生以后的发展是极为不利的.有时候,如果教师不对各个词语有一个很好的解释,也会造成学生们理解上的偏差.小学教师在授课时也需要具备耐心和细心,对于一些有歧义的句子和词语,更是要花费更多的时间和精力,从而让学生们了解得更加透彻.然而,教师的教学时间是有限制的,不可能在有限的时间内对每篇课文每个句子都进行详细的讲解,这就要求教师掌握学习中的重难点,突出细节.
(二)小学语文教学语言的规范性
要注意小学语文教学语言使用的规范性.父母是孩子的第一任教师,随后对学生有重大影响的就是小学教师,所以小学教师在授课和平常的生活中,都要注意自己的一言一行,只有教师规范了自己的行为,做到了为人师表,才能对学生有更好的影响,才能言传身教,促进学生更全面的发展.在这个过程中,教师要注意自己教学语言和写字的规范性,首先自己就养成一个良好的习惯.教师是知识的传播者,学生关注着教师的一言一行,教师的行为会对学生有一个潜移默化的影响.
(三)小学语文教学语言的趣味性
小学生还属于比较多动的那一年龄阶段,很多时候,他们都不能很好地控制自己,在上课期间,也很容易分心,被其他的事物吸引自己的注意力.而语文又属于那种具有趣味性学科,所以,教师在教学中应该充分抓住这个特点,利用其有趣的一方面,来提高学生们学习的兴趣.小学生对任何事物的好奇心都比较强,因此,只要教师用一些有趣的语言加以引导,就能让学生专心学习,接受知识.对于一些故事性的课文,教师还可以让学生们通过自己表演去学习,去理解各个人物的特征.在这种任务扮演的教学模式中,学生们会产生很大的兴趣,也比较能够集中注意力.也可以通过自己记台词、互相讨论来加深对这些深奥的知识的理解.
(四)小学语文教学语言的艺术性
可以说,语言在一定程度上也是一种艺术,语言教师教学的最高境界就是通过教学来展现语言的艺术性.如果教师的教学语言过于呆板,会让学生对整个学习的内容产生一种抵触的情绪,最终不利于他们的学习和发展.所以,教师也应该去了解一些需要的表达方法,通过自己的教学,让学生有一种享受的感觉,可以更好地让学生接受知识.
(五)小学语文教学语言的生动性
由于小学生都比较活泼好动,所以教师也应该创造丰富多彩的教学课堂.通过丰富教学活动,改变教学方法,来提高学生的注意力.并且,教师应该尽量创造一个轻松的氛围,如果教学课堂过于沉闷,学生就会产生烦躁感,最终不利于他们的学习.教师应该利用语言的生动性,更好地传播知识.
参考文献
[1]刘林.略论小学语文教学语言特点[J].科学咨询,2016（32）.
[2]吴丽贤.小学语文教学语言特点初探[J].赤子,2014（8）.
[3]李艳.小学语文教学语言特点的分析[J].读和写（教育教学刊）,2013（10）.
作者简介：曲明姝,女,1978年生,黑龙江五常人,五常市营城子中心小学班主任兼语文老师,大学本科,研究方向：小学语文教育管理
（编辑：张驰）
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