激发学习数学兴趣，让数学课充满活力,本文是一篇关于充满活力论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
充满活力论文参考文献：
摘 要：兴趣是最好的老师.教师在教学中可以采取故事、游戏、操作、谈话等方式,以榜样、典型为目标,小组竞赛,设置悬念,利用激将法,充分利用形象、直观的实物等多种教学方法、手段,激发学生学习数学的积极性、主动性,让学生动脑、动口、动手,使学生学习兴趣高涨,从而大大提高教学效率.
关键词：激发；数学兴趣；活力
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0106-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.064
一、以故事的形式引入课堂,激发学生的学习兴趣
富有情趣,娓娓动听的故事更能吸引少年儿童.生活中的数学无处不在,数学中的好多知识都可以以故事的形式出现,使学生兴趣高涨,积极参与,效果明显.例如教学四则混合运算时,可以用生活中最常见的到超市购物的故事事例教学：有一天,妈妈病了,让小明自己做主到超市购物,小明拿着妈妈给的50元钱到了超市,在购物的过程中他买了西红柿2斤,每斤2.8元；大肉2斤,每斤12元；茄子1.5斤,每斤3元；辣子1斤,每斤3.5元；蒜苗0.4斤,每斤6元,买到这儿,小明大概算了算,还余点钱,这会儿他犯难了,妈妈要求50元刚好买完,不能余下,也不能超出,请同学们帮帮忙,小明怎么办,才能50元不多不少,刚好买完?这时我看到学生就积极行动起来,因为这是他们生活中經常遇到的情境.学生兴趣特别高涨,有的自己一人计算、想办法,有的几个人合作给小明想办法.我没有打扰学生的自主、合作、探究.几分钟后,学生交流,各抒己见,答案方法有很多.学生一边说一边演示,我及时给予评价、点拨和肯定.这样,一个生活故事,包含了数学中的多个知识点,同时也培养了学生自主、合作、探究学习的习惯,学生的发散思维得到了训练与提高,激发了学习数学的兴趣,让数学课充满活力.
二、用生活中的游戏来激发学生学习数学的兴趣
游戏是少年儿童最喜欢,也最愿意参加的活动.根据教学内容的需要,我在进行数学教学的过程中,把单调、重复、类同的数学知识,巧妙地设计融入游戏当中,这样极大地调动了学生的积极性、主动性.例如,在教学十几减几时,我充分利用学生生活中最常见、最容易、最喜欢的套圈游戏.我把这个游戏引入课堂,让学生拿自己家中大小差不多的玩具,教师准备几个套圈,把课堂变成游戏场所.先把学生拿来的玩具大小基本一样的摆成各种图案：长方形、正方形、三角形、圆等.让学生逐个拿套圈在统一距离外套这些玩具,然后各自写出自己的算式,并且计算出来.这样学生的积极性和主动性也容易被调动起来.在这个教学环节中,玩具总的数量不断增加或减少,学生各种算式也就层出不穷.学生算式的来龙去脉让学生根据自己游戏进行述说,这样学生既学会了十几减几这个知识点,又训练了语言思维逻辑能力,课堂动了起来,也活了起来,效率自然极大地提高了.
三、动脑动手在操作中激发学习数学兴趣,让数学课充满活力
任何理论都来源于实践.小学生直观、形象思维比较强.可以采取下列方法动脑动手在操作中激发学习数学的兴趣,让数学课充满活力.
(一)数学课变成美术课——画一画
教学中,学生学习了一些基本的图形后,让学生拿出自己的彩笔画出生活中的图案,如房子、机器人、火箭、花儿等.看似把数学课变成了美术课,其实,学生通过画的过程也是对各种图形的再了解、再认识、再理解,这样学生各方面的能力都提高了,达到了体素质的提高,何乐而不为.
(二)数学课变成手工课——摆一摆
数学来源于生活,反过来又指导应用于生活.通过学习,学生掌握一些基本图形、数的组成和分解、加与减等知识后,让学生拿出各自学具在桌子上将学过的知识摆一摆,使学生再一次呈现、加强对各种图形及运算的进一步的认识和升华,进而对所学知识进一步内化、升华.
(三)数学课变成游戏课——玩一玩
立体图形跟日常生活非常密切.学习了立体图形后,教师可以引导学生发现生活中的立体几何图形,让学生把自己家中有关立体几何图形的实物拿到课堂,通过组一组、分一分、摸一摸、滚一滚等方法,让学生体验立体图形的特点和区别,加深对长方体、正方体、圆柱等物体形状的真正体验.
(四)数学课变成家中活动课——分一分
数学就是生活,生活就是数学.通过学生学习了分类知识后,要求学生当一次家庭小主人——今天我来当家.要求理自己的书房,把同类书整理在一起；把各种玩具按颜色、种类、作用分别整理；厨房、客厅、卧室的各种物品也按一定的类别一一整理.从整理自己的书包及家里的衣柜、抽屉、鞋柜等做起,这样提高学生生活的自理、自立能力和审美情趣,也使数学知识应用于生活,为生活服务.实践证明,只有学生自己动手,体验生活中的数学,才能激发学生学习数学的兴趣.
四、以榜样、典型为目标,激发学生学习数学的兴趣,让数学课充满活力
榜样就是力量,榜样就是目标.我在教学过程中,注意班级学生中在回答问题、解题能力、思维能力等方面比较好的学生,将他们各个方面的优秀做法,以学生的口吻表述出来,让其他学生以他们为目标,学习他们的方法,向他们迈进,通过一段时间地学习,争取和他们同步或者超过他们.这样,学生学习的兴趣高了,积极性、主动性也就提高了,学习的效果自然就显著了.
五、小组竞赛,激发学生的学习兴趣
团结就是力量,团结就是胜利.小学生每个人都有强烈的好胜心.只要是自己能做,能为小组出力做贡献,兴趣就特别高,也会为自己为集体贡献力量而感到骄傲和自豪.课堂教学中可以把知识点巧妙的进行小组比赛,充分发挥小组的整体优势、团队比赛、团队力量.比赛中比的不是个人做得怎么样,而要看整个小组的成绩.通过这种竞赛,学生互帮互学,讨论热烈,兴趣高涨,积极主动,都为小组积极动脑动手、出谋划策,小组学习的气氛也浓厚了.帮助别人就是在帮助自己,这样,学生的学习兴趣就大大地提高了,课堂活力也就呈现了出来,教学效果就明显提高了.
数学离不开生活,生活离不开数学.通过实践使我体会到,设置悬念,利用激将法,以谈话方式,充分利用直观、形象的实物,可以有效激发学生学习数学的兴趣.
参考文献：
[1] 孟庆艳.浅谈小学生数学学习兴趣的培养[J].教育教学论坛,2011（23）：164.
[2] 孙思玉.小学生数学学习兴趣的培养[J].宁夏教育,2014（4）.
结论：关于充满活力方面的论文题目、论文提纲、充满活力论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
激发学习数学兴趣提高课堂教学效率
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学生只要对学习有了浓厚的兴趣，学习就不会成为负担，伴随他们的将是强烈的求知欲望。
让数学课充满数学味
现在很多数学课留给我们的印象是寡淡无味的，没有“数学味”。那么何为“数学味”？笔者认为，课堂教学中，教师的整体设计、启发引导、肢体语言、教学方法。
激发兴趣，让初中心理活动课活起来
〔摘要〕本文首先叙述了在初中心理活动课中激发学生兴趣的重要性，接着结合自己的教学实例从重视心理实验、营造课堂气氛、开展课外活动三个方面详细阐述了。