高职院校会计专业型实践教学模式,本论文主要论述了高职院校论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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摘 要：高职院校会计专业的实践教学工作,由于缺乏科学有效的实践教学模式,使实践教学计划的落实存在着较大的差距,影响了学生综合素质和职业行动能力的培养.文章论述了高校现有实践教学模式及应用中存在的问题,重新定位了高职会计专业的培养目标及规格,介绍了创新型实践教学模式的构成要素及实施保障措施.
关键词：高职院校 会计专业 创新型实践教学模式
中图分类号：F233；G71 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2016）03-178-03
一、问题的提出
自20世纪90年末至今,我国高等职业教育以高等教育大众化发展为契机,以扩大规模为目标,实现了快速发展,高职院校的办学规模普遍得到了扩张.和此同时,高等职业技术人才的培养水平却不容乐观,尤其是在产业结构调整和转型升级这一经济发展“新常态”下,肩负培养生产、建设、服务和管理第一线需要的技能型人才使命的高等职业教育面临着新的挑战.
实践教学是高职院校教育教学的重要环节,在培养学生综合素质和职业行动能力方面具有不可替代的作用.高职院校在制定专业人才培养方案时,都能将实践教学学时占总学时的比例确定为50%及以上,但在教学实践中由于缺乏科学的、有效的实践教学模式,致使实践教学计划的落实存在着较大的差距,影响了学生综合素质和职业行动能力的培养.这种情况在会计专业实践教学中表现得尤为突出.同时,由于顶岗实习落实难度大,实习环节落实不到位,导致会计专业实习难,职业能力培养难.致使毕业生的职业行动能力和用人单位的要求存在较大差距,出现了毕业生对口就业率低等就业难现象.目前,会计专业招生热、实习难、就业难已成为高职院校面临的重大问题.
成功的会计专业教育的标志是其毕业生能够根据会计职业规则从事会计职业的活动.这就要求会计专业毕业生,通过系统的专业知识学习和技能培训,掌握一定的职业行动能力.因此,探索并构建高职院校会计专业科学、有效的实践教学模式,解决会计专业招生热、实习难、就业难的现实问题,提高学生的职业行动能力,使高职会计专业教育,适应经济社会形势的变化,满足经济发展“新常态”对高素质技能型人才的需要,既是高职院校会计专业人才培养工作面临的重大课题,也是一项紧迫任务.
二、高职会计专业主要实践教学模式简介
(一)会计模拟实训室集中课堂实验模式
会计专业的课堂教学实验是对会计、税法、财务管理、审计等专业理论知识的验证或对相关假设的检验,一般包括典型演示实验、同步模拟实验等教学方式.
1.典型演示实验.典型演示实验是指教师在教学过程中对实际操作业务的一种演示,通过这种演示让学生模拟学习,并最终学会操作而采用的一种教学方式.例如：“基础会计”课程中涉及填制原始凭证、填制记账凭证、登记账簿等实践教学,均可以采用典型演示实验的教学方式.
2.同步模拟实验.同步模拟实验是采用独立式实践方式,对前期所学的基础理论和专业知识,按照教学进度,根据会计人才的技能标准和要求,开发相应的同步实验项目,进一步加深对专业知识的理解和对职业技能的熟练运用.将会计岗位的典型工作任务和工作过程涉及的职业能力的构成要素和相关专业理论知识进行整合,实现“教、学、做”一体化的教学模式.如“会计电算化”课程的同步模拟实验教学.
3.单项模拟实训.单项模拟实训是针对出纳、纳税、成本核算等就业方向较广的会计岗位,所涉及的会计从业的基本技能,开设的单项专业实训教学,目的是使学生更加熟练地掌握实际工作所需的基本技能和业务能力.如出纳岗位能力训练项目、会计核算能力训练项目、会计报表编报能力训练项目、纳税申报能力训练项目、财务分析能力训练项目等.
4.综合模拟实训.综合模拟实训采用分岗式的实践方式,根据职业岗位的任职要求,参照相关的职业资格标准,以真实的工作任务为载体,将相关专业知识和技能融会贯通,其目的是检验学生对所学知识的综合运用能力,训练学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力,增强学生主动思考和自主学习的能力.如会计综合能力训练项目、财务管理综合能力训练项目、ERP沙盘对抗能力训练项目等.
(二)校外实训基地分散实习模式
会计专业的实习环节,是在学生已具备一定的会计理论知识和实践技能的基础上,在真实会计岗位环境中进行的实践训练,主要指校外顶岗实习.根据会计工作环境和工作性质,依托校外合作单位的实践教学基地,分别和中小企业、税务机关、会计师事务所等企业、行业建立合作关系,在合作单位设立长期顶岗的实习岗位,由在校学生采用“排队式”的轮流方式开展实习活动,实现校企合作双方“共赢”局面,如认知实习、专业实习、毕业实习等.
三、高职院校会计专业实践教学模式应用中存在的问题
实践教学是学校实现人才培养目标的重要环节,是培养大学生综合素质和职业行动能力的重要手段,但从实践教学的总体情况来看,国内各高校的实践教学状况很不平衡,有些高校运行情况良好,而有些高校的运行情况却不理想,其现行的实践教学模式在应用中还存在着一些共性的问题和不足.
1.实践教学模式存在系统性缺陷,实践教学计划落实不到位.因受我国传统高等教育教学模式的影响,长期以来都把实践教学作为理论教学的辅助手段或者作为不可或缺的辅助教学环节来对待.因此,高职院校在制定人才培养方案时,虽然将实践教学学时占总学时的比例确定为50%及以上,但在教学实践中由于缺乏系统、有效的实践教学模式,致使实践教学计划的落实存在着较大的差距,影响了学生综合素质和职业行动能力和创新能力的培养,并由此形成了高职院校提升人才培养质量的瓶颈.
2.实验内容更新不及时.存在着综合性实验项目比例较低,实验内容陈旧的问题.课程教学实习内容陈旧、更新慢,不能很好地适应经济社会发展对人才素质和质量的要求.
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