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信息技术论文参考文献：
教学内容：人教版《数学》五年级上册第三单元第一节长方体的认识,第18～20页.
教学目标：
1.通过观察、数一数、画一画、量一量等活动,进一步认识长方体,了解长方体的各部分名称.
2.经历观察、操作和归纳的过程,发现长方体的特征,能运用长方体的特征解决一些简单的问题,体验到生活中处处有数学.
3.通过动手操作、小组合作学习培养学生合作意识和探究的精神,使学生在合作交流中体验到学习数学的乐趣,培养学生的空间观念和推理能力.
教学重点：掌握长方体的各部分名称及特征.
教学难点：熟练掌握长方体的特征,特殊情况的面和棱的特点.
教具准备：多媒体课件、长方体包装盒、长方体框架.
教学过程：
一、知识梳理,渗透思想
师：同学们,今天这节课的学习从平面上的这个点说起.在平面内点的运动轨迹,或者说留下的印记是什么呢?可能是直线,也可能是曲线.我们可以说点动成线.我们继续用运动变化的思想研究图形,想一想,平面内线的运动轨迹又会是什么呢?是面,线段平移可以形成长方形、正方形和平行四边形,如果绕线段一个端点旋转一周还能形成圆面.同样,我们可以总结为一句话线动成面.如果把这个长方形的面水平放置,垂直向上平移,它的运动轨迹又会是什么呢?它就是我们这节课要研究的主角——长方体.（板书课题.）平面图形通过平移形成了立体图形,我们可以说面动成体.
师：长方体和正方体这种立体图型,我们在一年级就认识了,特别是长方体,在生活中随处可见,比如说教学楼是不是长方体?
生：是.
师：家里的大衣柜是不是长方体?
生：是.
师：身边常用的文具盒是不是?
生：是.
师：土豆是不是?
生：是.
生：不是.
师：看来意见有分歧,用我们刚刚学的可能性知识来判断一下,土豆不可能是长方体,一定是长方体,土豆可能是长方体你选哪一个?
生：不可能.
师：如果找把菜刀来帮忙呢?
生：可能.
生：一定.
师：有人说可能,有人说一定,我原本以为这是很简单的事情,用刀切出个长方体是一定的,可是动手一切才知道是可能,知道为什么吗?我切了三个土豆才成功,因为切割时的方向和角度差一点都不行.这件事情给我的启示是：“我们研究问题不能停留在理论上,也不能想当然,亲自动手实践会有很多意想不到的发现和收获.”一起来看大屏幕,看看我是怎么把土豆变成长方体的.
二、联系生活,初步认知
师：这是一个土豆,先沿着竖直方向切一刀,在原来凹凸不平的表面切出一个平面.接着将切出的平面朝下沿着竖直的方向再切一刀,这时又切出了一个面.这两个面还相交形成一条边,数学上我们把这条边叫做棱.接下来像这样沿着竖直方向又切一刀,这时又切出一个平面.现在有了3个面、3条棱,这3条棱还相交于一点,这三条棱相交的点叫做顶点.在切土豆的过程中我们认识了面、棱、顶点,把这个土豆再这样切三次就切出了一个长方体.现在我们知道了什么是长方体的面、棱、顶点.（板书：面、棱、顶点.）
师：请同学们拿出课前准备好的长方体盒子,找一找哪里是面,哪里是棱,哪里是顶点,和同桌说一说.
（生活动：指出面、棱、顶点并和同桌演示交流.）
师：相信大家已经找到面、棱和顶点了,这节课的研究也从这三方面进行.
三、动手动脑,研究特征
(一)画一画,学习面的特征
1.数一数面的数量.
师：首先我们来研究长方体的面,数一下你手中长方体纸盒有几个面.哪位同学愿意上前面为大家数一数?
生：我的这个长方体有,1个、2个、3个、4个、5个、6个面.
师：这位同学数得很有顺序,谁能再上前数一数?如果能加上方位词大家就能看得清楚了
生：上面、下面、左面、右面、前面、后面.
师：相信大家都找到了6个面.（板书：6个.）
2.小组合作画长方体的面.
師：下面小组合作把长方体大小不同的面画在纸上.出示合作要求：
（1）小组合作,把一个长方体中大小不同的面画在纸上,如果大小相同只画一个.
（2）画完观察,画了几个什么图形?
（3）讨论哪些位置的面完全相同.
（学生进行合作学习,师巡视并参和.）
3.学生汇报学习成果.
（1）6个面是长方形的长方体特征.
师：下面我们进行学习成果发布会.刚才老师也参和了同学们的合作学习.看大屏幕,这是同学们的学习成果.（图片展示学生作品.）
师：请这组同学拿着长方体,并结合大屏幕给大家汇报.
生：我们组画了3个长方形,这个比较大的面是用正面画的,对比了一下和后面是一样的,所以只画一个就行了.这个比较长的面是用侧面画的,它和相对的侧面是完全相同的,这个比较短的面是用上面画的,和下面也是完全相同的.我们找到了3个大小不同的面.
师：这6个面是什么形状?
生：长方形.（板书：长方形.）
师：相同的面是什么样的位置关系?
生：相对的关系.
（2）两个相对的面是正方体的长方体的特征.
师：我还发现有一组同学只画了2个面.大家看屏幕——（图片快传,特殊长方体的2个面的学生作品.）请这组同学汇报.
生：我们组发现这个长方体的盒子有一个面是正方体,画了一个正方形,对面是一样的正方形就画一个,又画了一个长方形相对的一样也画一个,当要画第三个时发现这组面和刚才画的一样,所以就画了两个.
结论：关于对不知道怎么写信息技术论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文信息技术类专业有哪些论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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