关于大学生信用认知问题,本文关于认知论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
认知论文参考文献：
[摘 要]随着信息化时代的发展,国家越来越重视公民的信用体系建构,大学生的信用问题与道德人格培养、道德素质教育仍然是重点关注的问题.近些年,虽然高校注重对大学生的道德教育,但其失信行为仍频频发生.为改变大学生失信泛滥的现状,提升大学生的道德素养,通过收集与分析前人对此问题的研究资料,发现大学生失信不仅表现为其自身对信用的错误认知、对于信用相关知识缺乏系统的储备,更重要的是面对信用时知行脱节的问题.这是由于当大学生面对道德和利益的博弈时往往表现出社会趋同性.而且,我国当前的信用制度仍在发展中,还不够健全,难以对失信进行强有力的约束和纠正.在高校的道德教育中,大学生缺乏实践教育,从而道德认同感偏低,难以形成大学生对信用的综合感知与正确行为.所以,这就需要建立独特的“3+3”信用模式,通过对信用信息体系和信用教育机制的建构,不仅在信息的关联、共享和维护三个维度进行整合,降低守信成本,同时还建立大学生的实践教育机制、奖惩机制和自我反省机制,增强道德认同感,引导大学生知行合一,从而完善大学生的道德人格.
[关键词]大学生；信用认知；信用模式
[中图分类号]G641 [文献标志码]A [文章编号]1000-8284（2016）12-0141-05
我国正处在社会转型时期,社会失信现象大肆泛滥,大学生失信行为也屡见不鲜,这已影响到社会的健康发展.因此,提高我国公民信用显得尤为重要.大学生是我国社会建设的重要力量,对当代大学生进行信用认知能力的培养,提高大学生的信用同样意义重大.信用是个体的基本素质,与其道德认知水平和价值判断息息相关,而信用能力的高低将直接影响个体的信用水平.提高大学生信用认知能力是培养大学生健全人格的需要,是造就社会合格人才的需要,因此,本文就大学生的信用认知问题进行探索.
一、信用的基本概念
对于信用这一基本概念,很多学者并未做出明确的界定,这就使得很多边界化问题难以得到准确的判断和研究.在对信用相关文献进行整理时还发现,大部分学者并未区分与信用相关的词汇概念,甚至将相关词汇进行通用,这种方式所表达的信用内涵就显得十分混乱.正是由于中国文化的博大精深,所以常常看到一词多义与多词同义的现象,只有对信用一词进行明确的界定,才能更精确的对此问题做出探讨.
(一)诚信、信任与信用相关概念的辨析
在大学的校园里,常常看见大学生因为小小的失信行为激发矛盾,导致彼此之间的信任消失殆尽.针对大学生的失信问题,很多学者进行了研究,但在研究的过程中,有的人却常常将诚信、信任与信用三个概念混淆.诚信,指个人的道德或人格的诉求；信任指的是人与人、人与社会的关系问题[1]；而信用则是个较为宽泛的概念,指建立在个人道德上并长期在社会活动的各方面表现出信任的心理定式的结果.社会活动包括人际交往活动、经济活动等.所以,信用也体现在人际交往活动中和经济活动中.其中的诚信作为个体的道德素养而涵盖在信用之内,不讲诚信和信用的结果导致社会层面的信任度降低,从而影响个体的守信成本.信用是建立在个体诚信与信任关系上的,而信用程度的好坏也影响着个体诚信的质量和信任关系的密度.三者相互联系,相互制约,应用系统性与连续性的角度看待.
(二)信用认知的界定
信用认知,是指大学生经过信用教育、信用实践及信用环境等影响而形成的关于信用知识、信用意识、信用道德观念和运用信用的能力的综合的感知[2].
信用认知是信用体系中的一部分,信用体系分为信用机制和信用机构,信用机制由信用内在机制和信用外在机制组成,信用内在机制包括信用认知、信用行为、信用关系,信用外在机制主要指信用制度.信用机构涵盖银行、专业信用机构等.信用认知、信用行为、信用关系、信用制度之间相互联系,相互依存,相互补充[3].信用认知是信用的重要部分,是建立信用的基础,也是本文探讨的重点.
二、大学生信用认知存在的问题及原因
许多大学生以教师和社会对学生的理解与宽容为盾牌,做出比如、抄袭等失信行为.甚至还有一些学生为了获得奖学金、荣誉称号等利益去做违背信用、违背道德的事情,这正是源于自己扭曲的信用意识.这些大学生以实用标准为依据进行行为指导.对于失信行为,很多学生抱有侥幸心理,没有因错误的实用标准和偏离的自我认知而产生羞愧感.这就表现为大学生对自身没有正确的道德认知与评价,没有独立的认知判断能力.还有很多大学生不了解信用卡等金融工具的使用方式,更不清楚对金融机构的失信会留下不良的信用记录.这是因为大学生没有储备系统的信用知识.这种情况下,大学生的信用认知发生偏离将导致他们面对相关问题时表现出无知与差错,最终会产生不同程度的失信行为,对自身造成不良影响.不论是大学生对信用的错误认知还是他们缺乏系统的信用知识,都是因为大学生信用观念淡薄使得大学生信用认知发生偏离.
另外,大学生的信用问题还表现为信用认知与信用行为的脱节.虽然部分大学生有正确的信用认知能力,但是面对现实利益时,却表现出了不同的信用行为,就大学生自身及其所处的环境来说,学生在面对信用问题时能头头是道的讲出信用原则,但在实践生活中,则又表现出了与认知矛盾的行为,大部分的选择还是趋向于利益,而非信用.
基于本文主要研究信用认知问题,所以在整个系统性的认知环境下,引发大学生信用认知错位的原因主要有利益的诱导、信用制度的缺失和道德教育的缺位这三个方面.
(一)利益的诱导
在经济快速发展的当今社会,大学生的传统道德观念发生了一定程度的变化.大学生在不断的追求利益与满足需求的目标下进行社会实践活动.
一方面,表现在大学生对物质的需求,为追求权力、金钱等利益而选择放弃道德信用.在大学生群体之中,滋生了享乐主义、拜金主义和极端个人主义,扭曲了大学生的信用认知.为了追求个人利益,他们放弃道德品质,例如,学术、逃票、滥用公共设施等.大学生这些失信行为（追求享受,不讲信用）,已成为整个社会信用危机中的重要部分.
结论：关于本文可作为相关专业认知论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文认知论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
当代大学生信用缺失现状探究
摘 要：诚实守信是人类文明最古老的道德准则，当代大学生是未来国家的栋梁，其言行能够对社会起到一定的示范作用。近年来，我国大学生的信用制度以及信用。
大学生信用档案建设情况相关策略探究
摘 要：在我国个人征信体系建设不断深入的过程中，大学生信用档案建设也愈来愈受到社会各界关注。大学生信用档案是大学生日常生活、学习当中所产生的信用。
关于大学生专业认知态度调查报告
摘要：本文以南昌航空大学在校法学专业学生为对象，通过对其专业认知态度现状的调查与分析，从学校专业管理及学生自我调整方面有针对性地提出了相关对策及。
大学生理财认知行为调查分析
摘 要：本文以南京市540名大学生为调查对象，在了解大学生收入和消费新趋势的基础上，分析出当前大学生在理财认知和行为上存在理财意识和能力较弱、理。