项目教学法在营销策划课程教学中应用分析,本文关于营销策划论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要：项目教学法,作为一门以实践教学为主,老师引导带动学生自主学习的教学方式,其以职业需求作为根本出发点,通过具有代表性的项目作为教学内容,并经过师生的共同努力才能完成的一项教学活动.其将学生划分为多个组别,通过老师的间接引导作用,同学们可以按照项目要求,自行收集、整理、分类各类资料,再由组别内的小组成员共同探讨分析得出结论,创作性的完成老师所下发的课堂任务.其中,在组别讨论分析的过程中,学生主动参和学习全过程,在脑海中形成了深刻的印象.市场营销专业,具有较强的社会活动应用性,其在市场营销领域中的应用范围挂不挂,在市场营销课程教学中,深化项目教学法,对学生分析能力、应用能力、创新能力的培养和塑造具有十分重要的意义.据此,从项目教学法的涵义入手,分析营销课程教学中,引入项目教学法的主要特征,并探讨了项目教学法在市场营销策划中的实际应用,以供参考.
关键词：项目教学法；市场营销；策划；应用
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.25.078
1 前言
项目教学法的实施和应用,实现了将市场营销产品项目,和教学内容的协调和统一.其以“项目”為核心,从单一化到复杂化,从社会实践到课堂回归,使学生的实践能力达到了真正意义的提升和锻炼.学生可参和到具体营销项目的制定、探索、实施、总结的全过程,增进了学科知识的深入理解,同时也能在迈出学校校门之前,对日后工作的具体内容产生更为深刻的认知,一方面提升了其参和项目操作的实践能力,另一方面也使学生增强了自信心,和勇于面对困难的决心,对枯燥古板的理解知识理解也得到了进一步的升华.
2 项目教学法的涵义
所谓项目教学法,就是指以师生共同参和的,以“项目”作为根本出发点的教学过程.其也被称之为构建注意的教学方式.构建主义的具体定义中,认为“知识可以在一定的条件下自主建构获得,学习是信息和知识、技能和行为、态度和价值观等方面的长进,教育是满足长进需要的有意识、有系统、有组织的持续交流活动”.
项目教学法的起源,可追溯到十八时期初叶的欧洲,其和所产生和流传的“工读”结合的教学方式,随后,在十九世纪在美国演变成为“合作”教学.近些年,伴随合作教学方式的深入推广和应用,项目教学方式,在我国普通高等教育教学中得到了进一步的延伸和革新.项目教学法,和其他一般类的教学方式有很大区别,其更重视教学的“导向”作用,要求教师从传统的说教式、灌输式教学禁锢中走出来,转变为以“引导”学生自主探索、发现的教学方式,而教师的身份也由过去的课堂主宰,转变为教学的引导、推进、监督者,而学生则应从过去的被动参和,变为主动参和,通过对课程项目的自主研究、分析、选择、设计、探索、评估的全过程,将所学习的理论内容,在实际的项目探索中得以实现.过去由教师直接输送给学生的现成知识,由学习自主探索发现得知.学生是学习的主宰者,教师是学习的推进者、引导者.在此基础上,通过教师的进一步科学引导,学生可以通过自身的努力得到想要的结果和目标,并可以实现对学习成果的展示和评估.学生学习的重点不再是熟记、背诵教师所讲,而是认真对待学习的参和过程,在整个项目探索的过程中,学习除了会收获应当学到的理论知识,更能收获技能和专业知识,享受参和过程的快乐和不易,通过自主探究所记忆的知识,其印象也将更加深刻,从而在学生脑海中形成独一无二的经验理论和知识架构.
3 营销课程教学中,引入项目教学法的主要特征
以培养学生多重能力为目标,在对学习资料的收集、分类、整理的基础之上,选择适宜的项目内容,展开深入研究,并将深入研究的成功以总结的形式展示出来,并参和项目的最终评估,以达到培养学生多重能力的目标.所谓的多重能力包含自主探索能力、自主研究能力、自主分析能力、自主观察能力、自主动手能力,和他人之间的协同合作能力、交换观点能力、辩驳能力等等.
项目教学法的实施和应用,重点要求教师在开展教学活动时,应以满足学生的求知 为目的,针对每一门学习课程,都设定精准的最终可用来提交的结果,并重点强调课程教学的实施过程和学习学习参和的全过程要保持高度统一,同时还要保持课程教学的教学方式和工具的使用要紧密连接,并保持课程教学的关联性.使课程教学实施中,学生都可以切实的参和到学习活动中来,并作为学习的主动者,自觉完成课程内容.此外,重视教学的过程,而不是教学的结果.
4 项目教学法在市场营销策划中的实际应用
4.1 项目确立
“项目”作为项目教学法的核心内容,其在实际的教学运用中,占据至关重要的地位.在市场营销专业策划课程教学中,项目选择环节中,可择选老师获取国家或学校资助的立项项目,也可择选院校的产学科研基地,产学合作机构,或通过和学校定点合作的企业所提供的项目,作为项目的基本来源.同时,在评选项目内容是,需遵照以下几点原则：其一,代表性.项目所涵盖的知识点应和课程内容的主要知识点相一致,具有代表性.其二,可行性.项目内容对学生的学习具有实际意义,通过将理论知识和具体实践的结合,引发学生的探究 .其三,价值性.项目和实际的市场营销运营应用殊途同归,其结果可应用于具体的实际的生产运营,具有明显的价值性.其四,实践性.项目从始至终不但要包含学生已掌握的理论知识和技能,还包含新掌握的知识和技能,其对于解决学生在项目开展中所遇到的实际问题,产生助推作用.
依据上述原则,在实际的营销策划运用中,可设立多个项目供学生选择.如“精彩”纯植物养发护发香波的策划、“纯真”长白山无公害蜂蜜的策划等.根据教学内容的分类,将上述项目分化成为多个小项目.同时,老师引导学生按照消费需求、客观背景环境、营销战略选择、竞争趋势引导、企业品牌塑造等等多个小项目的分化.
4.2 制订方案计划
结论：大学硕士与本科营销策划毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写营销案例100例方面论文范文。
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