谈谈小学口语交际教学的实践和,这是一篇与口语交际论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
口语交际论文参考文献：
摘 要：新课标指出,口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生日常口语交际的基本能力,使学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.
关键词：小学口语交际；课堂教学实践；探索教学策略；激发学习兴趣
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0062
如何优化小学口语交际课堂教学,突出教学效果呢?下面,笔者结合教学实践谈谈对口语交际教学的认识.
一、口語交际的教学特点
要搞好口语交际教学,先要掌握口语交际教学的特点：一是教学要体现真实、和谐、平等.即真实的情景、和谐的氛围、平等的对话.教学中要创设真实的交际情景,营造和谐的交往氛围,实现平等对话.二是注重交际性.口语交际是多向的、互动的.在口语交际训练中,不仅要培养学生的口头表达能力,还要注重培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯,形成互动.三是教学内容要体现切实性、基础性和发展性.即要选择学生学习、生活交际同熟悉而又实用有趣的内容教学,体现学生的基本生活,同时要兼顾学生今后的社会交际需要,适当选择一些社会生活交际必要的内容.
二、口语交际的教学策略
1. 听说训练,打好语言基础
听说训练是获取信息的重要渠道,是读写的基础.听说能力是在听说实践活动中形成和发展的,教师应运用各种途径,采用多种方法,寻找各种机会,激发学生听说的兴趣,让学生在训练中打好语言基础.例如教师可充分利用教材,结合课堂教学,进行随机训练.教学《小壁虎借尾巴》之后,笔者问学生：小壁虎还可能向谁去借尾巴?他看到了谁,他会怎么说,对方又会怎么回答?然后,让学生仿照课文的表达形式,连起来说一段话.又如学完《滥竽充数》这则寓言后,笔者让学生把“南郭先生逃走后会怎么样”来续写故事,写好后再修改,再让学生上讲台说故事,看谁编做到好,讲做到好.学生亲身参与讲故事,积极性特别高,说做到也特别好.笔者还利用每天的早读时间,创设“早读十分钟口语训练”.每堂课前让学生轮流到讲台上进行口语交际,说话内容不限、形势不拘,如阅读收获、亲历趣事、今日要闻、诗歌故事、谜语谚语等,这样长期坚持,不但提高了学生的听说能力,还为写作积累了大量素材.
2. 创设情境,激发学习兴趣
创设情境,就是教师通过创设一些充满内涵、富有美感、蕴含智慧的人际情境、活动情境和生活情境等,使学生如临其境,从而激发口语交际的.创设情境的方法有很多,如渲染语言、设计场景、扮演角色、展示课件等.教师要根据教学内容和学生特点因时、因地、因人制宜,恰当地创设生动有趣,符合学生心理特征、年龄特点的情境,给学生营造口语交际的氛围,让学生在真实、具体、富有情趣的情境里,乐于表达,勇于表达.
教师可以根据不同的课文内容穿插各种训练,给学生创造更多的口语交际练习机会.比如课堂上,教学写景类课文,可创设旅游观光的情境,让学生当导游,解说景观；教学故事情节性较强的课文,可创设课文的情境,分角色让学生通过口头语言和体态动作语言的表达表演故事；教学部分留给学生较多想象余地的课文,可让学生延伸内容,进行想象,续编小故事,讲给同学听；教学状物为主的说明文,可在课堂创设展示情境,让学生通过对物品的展示介绍解说,提高口语表达能力.如在教《买文具》时,笔者在课堂上布置了商场,让学生扮演顾客、售货员,演练购物时的交流过程,由于有了亲身体验,课堂效果非常好.
3. 尊重差异,鼓励积极参与
小学生正处于语言积累发展阶段,学生的个体发展不平衡,智力、性格、品行、语言水平等存在一些差异,教师要尊重差异性,尊重多样性,尊重创造性.要以学生个体发展为本,针对不同的学生采取不同的方法进行口语交际训练,鼓励个性化表达.较好的方法就是采用分组合作学习,将不同的学生分为一组,采取讨论、辩论、课本剧表演、小记者采访、演讲会、朗诵会、自我介绍等多种交流形式,让所有学生都感到自己身上的责任,积极地参与到口语交际活动中,在组内都有参与讨论发言的机会,也有倾听的机会,使不同的学生在学习过程中都有提高.
4. 随机训练,融入生活实践
口语交际的内容源于生活,贴近学生生活,活动过程就成了学生提升思想、感情、意志、品质的过程.因此,在平时的学习生活中,教师要做个有心人,及时发现和捕捉训练点,提供一些交际案例,如自我介绍、口述见闻、汇报工作、祝贺感谢、接待客人、自由议论、争辩问题、主持会议等,抓住时机让学生开展交流,这样既可丰富口语交际的话题,又可以使学生经常做到到切实的口语交际能力的培养.
口语交际训练最终要回归到现实生活的应用中.现实生活是口语交际训练最好的课堂.教师要密切联系现实生活,进行交际训练,让学生把在生活中的所见、所闻、所感向同学、朋友、教师、父母进行讲述,这不仅进行了口语训练,还让学生有言可发,有语可说.比如可以让学生在课堂上演练：你是怎样认识新朋友的；遇到困难时你是怎样请求帮助的等等诸如此类,通过让学生表演再现情景,进行口语交际训练.
总之,教师在口语交际课堂教学中要注重激发学生的兴趣,在互动中不断创新教学方式,总结好的经验方法,从而使口语交际这个大课堂更加活跃,不断延伸.
（作者单位：广东省云浮市云安区白石镇中心小学 527300）
结论：关于对不知道怎么写口语交际论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文口语交际论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
小议农村小学口语交际教学
【摘 要】“口语交际”是农村小学语文教学的难点之一。在农村学校，“口语交际”常常遭遇尴尬，常有“死课”（不肯交际）、“乱课”（游离目标）的情况出。
小学口语交际教学策略
随着教学改革的进行，在小学语文教学中，新课标要求教师不仅要培养学生的语文学习能力，还要注重培养他们的口语交际能力，让他们能通过交际提高运用语言的。
小学口语交际教学
【关键词】口语交际 教学 探索【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）08A-0026-01在小学语。