初中信息技术课中培养学生自主学习能力的探究,本论文为免费优秀的关于自主学习论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
自主学习论文参考文献：
摘 要：随着社会经济的迅速发展和科学技术的不断进步,教育事业的发展也蒸蒸日上,教育事业对我国的政治、经济、文化发展非常重要.随着计算机和互联的普及,信息技术已经成为初中教学的重要组成部分之一,信息技术是一门开放性、自主性、趣味性较强的课程,将自主学习模式应用在其教学中,对于激发学生兴趣和积极性有着十分显著的作用.
关键词：信息技术；自主学习；学习能力
随着我国科技的不断发展,互联网与人们生活的联系越来越密切,互联网技术的使用使很多学科的教育事业做到到发展,初中信息技术教学就是其中之一.初中信息技术课程具有较强的实践性,因此,在实际的教学中要将教学实践作为重点,让学生具有信息技术技能,而在实践课程中培养学生的自主学习能力是极其重要的,转变学生被动学习、教师“控制”学生的现象是适应教学改革的重要方面,也是提高教学效率的重要途径,同时也是教育发展的要求.
一、自主教学模式应用的必要性
传统教育教學的模式以老师为主体,只是一味地向学生传授课本上的知识,忽视学生的主体地位及培养学生的自主创新能力.现阶段,我国已逐渐进入到信息时代,为了帮助学生更好地掌握信息技术能力,应将自主教学模式应用其中,促进学生实践能力的形成,在初中信息技术中采用自主学习模式的必要性体现在多个方面.
(一)信息技术学科特点决定
信息技术课堂本身就具有一定实践特点,学生不仅需要掌握信息理论,还应具备一定实践操作能力.在信息技术课堂教学中,教师采用传统教学模式,无法让学生真正掌握信息实践技术,难以激发学生学习兴趣.将自主教学模式应用其中,能促进信息技术理论与实践的有机结合,培养学生实践能力.
(二)社会对人才衡量的标准
随着我国科学技术的发展,社会对人才的需求越来越高,对学生实践能力提出了更高要求,为教师们带来更多挑战.自主教学模式作为有效的教学模式,是促进学生实践能力形成的重要途径.从中发现,在初中信息技术教学中,应用自主学习模式十分重要.
(三)时展必然要求
目前我国已进入到信息时代,信息化程度越来越高,对学生开展信息技术能力培养是时展必然要求.在课堂教学中,自主学习模式的应用应以学生为中心,将教师作用充分发挥出来,塑造更多高素质人才,实现自身价值.
二、转变师生观念,增强学生的主体意识
初中阶段的教育,是培养学生创新意识和实践能力的重要阶段,是为社会培养创造型人才的基础,教师要改变穿透的教学观念及方式,使学生以全新的面貌去接受教学知识,并全面进步.在初中信息技术课程教学中,要摆正对信息技术课程的态度,不要因为是非高考科目而不受重视.教师要根据学生对信息技术知识的掌握程度和需求在教学内容的设置上进行调整,根据不同学生的不同需求使用合理的教学方法,激发学生对学习的主动性,促进学生之间对学习资源的共享及互动交流,让学生通过沟通提高自身的思维能力.在传统的教学过程中,都是一边讲解一遍实际练习操作,这样就造成学生只会按部就班的进行学习,无视了培养学生自主探究的能力,同时也忽视了学生的主导地位,将学生的创造力逐渐磨灭了.
针对于这一教学情况,我们要十分明确的认识到,教学方法的改变是随着信息技术课程的内容不断革新而变化的,我们要将传统的讲练模式逐渐转变成探究式教学,需要教师引导学生将被动转化为主动,将学生自主学习、自主探究、自主创新放在教学模式的首要位置,并且要师生共同努力,才可以有效的天宫初中信息技术的教学水平.
三、树立明确的教学任务,为学生创造自主学习的机会
信息技术课程的自主学习式教学,要以学生为主体,让学生自主活动,学生根据教师安排的学习任务进行独立的对问题进行认识、分析、解决,提高自己的自主能力.所以教学任务需要明确,基本可以归纳为四类：
首先第一类是基本任务学习.理论基础知识和基本技能对学生能够在以后的学习中起到入门的作用,教师要通过优化设计课程让学生对课程进一步了解并且熟练掌握,为以后在体统的知识学习中做好铺垫.第二类是加强性学习的任务.在学习完基础知识后,就需要进一步加强学生在自由发挥自身的潜能,在这一段学习中需要教师给予恰当的引导,使学生对自身所学的知识理顺、整合,要按照一定的规律进行,不可盲目学习.第三类开放性任务.此阶段只需要教师进行任务的布置工作,学生自行组织学习方法、学习内容以及学习形式,通过学生自身灵活性的运用进一步提高学生的自主学习能力.第四类针对教学难点的布置.学生在自主学习过程中会遇到难以理解透彻的问题,这就需要教师给予一定的指导.教师可以将这一时期的难点整理在一起,让学生通过小组等形式进行研讨,或者进行一对一辅导,从而能够保持学生进入自主学习的良好状态.
四、提高学生自主学习意识
自主学习在初中信息技术教学中如何顺利的事实,需要教师激发起学生对学习的主动性,根据学生的特点培养学生自主学习的兴趣,并于教学的内容有效的结合在一起,从最大程度上引起学生的关注,让学生在自己感兴趣的游戏或者竞赛等信息技术课程的情景模式中感受到知识所带来的无穷乐趣,将信息技术学习中比较枯燥的过程抛掷脑后,教师在课程的设置上可以将内容以视频、动画等视觉冲击力较强的动态效果吸引学生的眼球,以此来引导学生自己设计制作的,从而提高学生自主学习意识及创新能力.
五、让学生通过实践操作掌握相关的理论知识
相比较而言,理论知识比较概括和抽象,在信息技术教学中都是通过理论知识引导学生实践操作从而掌握理论知识,但是教学中,常用的理论教学方法就是讲授法、探讨法等,可信息技术课程理论课只占有一小部分,实践操作是非常重要的.理论需要实践才能掌握,从而提高学习效率,也是培养学生自主学习能力的一种有效途径.例如“Excel数据处理”中,就需要在实践中体现理论知识.
将初中信息技术教学与自主学习相结合,主要是以学生为对象,由老师积极引导与配合,逐渐在学习过程中培养学生的分析、质疑、探索、创造意识.充分利用课上时间,激发学生的学习热情,在自主学习的轻松氛围下,学到知识并提高自身的自主学习能力及团结合作精神.
参考文献：
[1] 吴茜.对当前高中信息技术教学现状的分析研究[J].计算机光盘软件与应用,2012,22
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结论：适合不知如何写自主学习方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于自主学习论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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