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自主学习论文参考文献：
作为一项关乎青少年学生身心健康发展的思想品德教育课程,初中政治教学更应重视培养学生的自主学习能力.本文介绍了自主学习的内涵和理论基础,并在此基础上提出了自主学习能力的培养方法.
一、自主学习的理论基础
1.启发式教学
作为一种教学方式和教育方法,启发式教学很早就被教育者提出来了.如孔子的“不愤不启,不悱不发”,古希腊苏格拉底提出的“产婆术”,都是启发式教学的雏形.后来,随着教学方法的不断完善,充分尊重学生的主体地位后,这一原则得到不断强化.
2.最近发展区理论
最近发展区理论是由维果斯基提出的,用于指导激励学生全面发展的理论.维果斯基认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平,指独立活动时能否解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平,即通过教学所能获得的潜力.两者之间的差异就是最近发展区.这样看来,教师应着眼于学生的最近发展区,为学生提供适度的教学内容,调动学生的积极性,发挥学生的潜能,超越其最近发展区,达到下一个发展阶段的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的计划.
3.元认知学习理论
元认知和自主学习相辅相成、相互促进,自主学习是元认知理论在学习方面的具体体现.大量的实证研究表明：如果学生具有较高的元认知水平,就能有效监控和调节自己的学习过程,提高学习效率.
元认知具有不同于传统认知的特点.首先,在活动内容上,元认知是对认知内容的调节和监控；其次,在对象上,元认知的对象是内在的、抽象的认知过程或认知结果；第三,在目的上,元认知是监测和促进认知活动的进展；最后,在作用方式上,元认知只能通过调控认知活动,间接地促使主体的认知活动有所进展.
二、自主学习能力培养的方法
基于对以上几种理论的探索和研究,以及对自主学习内涵的深入理解,笔者提出了以下几种培养方法：
1.制订合理的教学规划,提供适宜的教学内容
作为传道授业解惑的主体,教师应根据《初中政治课程标准》和教学大纲的要求,制订合理的教学计划,充分考虑学生的认知程度,在学生的最近发展区内进行教学,以提高学生的自主学习性.
2.鼓励学生进行课外阅读和做批注
初中政治教师应培养学生良好的学习习惯,如通过阅读和批注的方式,让学生有所收获.教师可以提供一些课外政治教材和报纸,鼓励学生写批注,并进行定期交流.对于一些政治问题,学生可以发表自己的想法和见解,并由教师进行系统总结,以增强政治课堂的趣味性,锻炼学生的思维能力.
3.激发学生兴趣,提高学生自主学习中的自觉性
“兴趣是最好的老师”,在教学过程中,教师应想方设法地活跃课堂氛围,提高学生的活跃程度,鼓励学生大胆质疑,激发学生的学习兴趣.如在教学《青少年心理》时,教师可以制作一个“烦恼箱”,让学生把自己的烦恼写下来,投进“烦恼箱”中,然后在课堂上,师生共同分享烦恼,关注学生的心理问题.
4.鼓励学生自主学习,提高学生的自立性和自律性
自主思考能力是培养学生自主学习能力的关键,一方面,教师应鼓励学生自主学习,独立完成课程任务,并适当地引导学生进行元认知学习；另一方面,学生应提高独立思考和独立完成课后作业的能力,加强自律,实践元认知学习理论,并从中受益,以提高学生的自主学习能力.
5.把授课内容回归到社会生活中
众所周知,初中政治教学的主要目的是引导学生了解社会生活,并通过所学的政治知识来理解社会现象,所以教师应把政治教学回归社会生活,让教学从生活中来,到生活中去,以达到学以致用的目的.如在教学《保护自我》时,教师可以引入鲜活的实例,让学生了解保护自我的重要性,通过思考和讨论,寻求有效的自我保护方法,以实现教学目的.
三、结束语
综上所述,初中政治教师应在尊重学生主体地位的基础上,通过运用自主学习理论,创新教学方法,鼓励学生自主学习和独立思考,把教学内容和社会生活结合起来,激发学生的学习兴趣,以达到培养学生自主学习能力的目的.
（作者单位：江西省赣州市南康区第六中学）
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