如何在政治课教学中强化学生主体意识,本文关于政治课教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
政治课教学论文参考文献：
摘 要：在职业教育中,政治课越来越被边缘化.政治课教学存在教育方式陈旧、学生兴趣不浓、课堂沉闷死板的现象.而对学生进行政治教育,是培养合格的、全面发展的专业技能人才必不可少的.因此,本文提出,要提高教学实效,改革传统的教学方式,强化学生的主体意识,培养学生科学思维的能力.
关键词：政治课教学 主体意识 参与氛围 灵活方法
一、正视职业教育政治课教学中存在的问题
1.重知识轻方法
教育学家陶行知说,先生的责任不在教,而在教学生学,使学生由“学会”变成“会学”.教师不仅要教知识,更要教规律、教方法,让学生会学习.教学的成功与否,取决于学生对教师的知识认同和情感认同,“亲其师、信其道”.长期以来,那种老师讲学生听的说教方法,扼杀了学生的主体参与意识,课堂上往往出现“你讲你的道,我睡我的觉”的现象.
2.书本知识中心化
一直以来,教师将书本作为课堂教学的蓝本,一切围绕课本展开.课堂上老师带着学生啃课本；课后,学生围绕课本知识进行复习,教与学是一个反复啃课本的过程.往往注重书本知识的传授,忽视了学生的情感态度、价值观和学习能力、思维能力的培养.这种以书本知识为中心的教学方法,只能做到授人以鱼,无法做到授人以渔.
3.教师一味“生讲硬灌”
教师忽视学生的反应,从头到头灌到底,缺乏与学生的互动交流,不利于学生的思维能力和创造能力的培养.在进行教学活动时,教师必须考虑如何将枯燥的知识,以形象的方式呈现在学生面前,并让学生接受知识和理论.如果只是一味地灌,容易引起学生的反感而失去学习的兴趣.以上问题的存在,影响了政治课教学的成效,需要在教学实践中加以解决.
二、积极转变角色,尊重学生主体地位
政治课内容枯燥,尊重学生的主体地位,才能调动学生参与课堂的积极性.教师不是喋喋不休的说教者,而是课堂教学的组织者、引导者,灵活机动的主持人.引导学生在参与教学中获取知识,明白道理,需要广泛涉猎、精心设计.去年母亲节前夕,笔者给学生上了一节关于感恩的政治课.之前笔者做了课件,一首歌曲《感恩的心》将大家带入课堂,一个个经典的故事让学生感同身受.之后,让学生讲发生在自己身边,关于感恩的小故事.他们的讲述有优劣之分,但感情都是真挚的.期间穿插了一些交流,学生成了课堂的主人,笔者没有告诉他们感恩的定义,但他们却真正理解了感恩,感恩父母、感恩老师、感恩社会,获得这种真挚的情感,不就达到了教学目的了吗?
三、创新设计教学环节,激发学生参与热情
要激活死气沉沉的政治课,必须创新设计教学环节,提高学生参与热情.就业指导课对职业院校的学生来说,实用性比较强,就理论讲理论不仅学生听得无趣,指导性也大打折扣.讲到应聘面试内容,我们进行了一次模拟面试.设置了主考官,评委,按照面试的程序,拟定几个问题,设计打分标准,让学生进行一次“真刀*”的面试,从礼仪、逻辑、思路、表达等方面进行了一次训练.每一轮面试结束,笔者以主考官的身份,对学生的表现进行点评,让学生找到自己的优势和短板,明确下一步的努力方向,对学生的认知和实践都有积极的促进作用.
四、运用灵活多样的教学方法,启发学生思维
1.问题贯穿法
坚持问题导向,围绕核心问题,设置一条主线,环环相扣,由浅入深,娓娓展开.讲授如何抓住机遇成功应聘的内容,之前和就业办进行了对接调研,分析归纳学生应聘过程中出现的问题,列出了一张问题清单.课上,首先给学生讲清楚存在的问题；进而针对问题进行逐条分析,找出症结所在；最后针对存在的问题,提出合理化建议.整堂课围绕一张“问题清单”展开,课堂提出问题、解决问题,始于问题也终于问题.
2.角色扮演法
对于毕业就走上岗位的学生来说,他们可能要面对不同的角色,在就业指导课程中,学生的角色意识非常重要.好多学生没有明确自己的角色定位,导致就业中举棋不定,错过了许多好的机会.结合实习情况,让学生扮演不同的角色,并进行角色互换,学会换位思考,培养团队能力,对学生下一步的选择和发展具有一定的指导意义.
3.现身说法法
笔者深深感觉到,让学生信服的不是高深的理论,而是事实.在教学中,笔者尝试使用现身说法法.关于就业,老师说得天花乱坠,学生未必相信,让师哥师姐来说,大家就信了.我们邀请毕业的学生回校做就业指导.他们讲述的都是发生在自己身上的故事,有经验、有教训、有启发,这种教育效果非常好.
总之,职业教育中政治课教学必须转变观念,尊重学生的主体地位,创新方法,从他们需要的讲起,培养他们科学的思维方式,提高他们的认知和实践水平.
（作者单位：山东省泰安技师学院）
结论：关于政治课教学方面的论文题目、论文提纲、考研政治课论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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