在古典诗歌教学中,这是一篇与古典诗歌论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
古典诗歌论文参考文献：
本次古典诗歌鉴赏教学活动共展示了17节优秀课,内容集中在《水调歌头》（苏轼）、《望岳》、《春望》、《茅屋为秋风所破歌》、《江城子》、《武陵春》、《破阵子》、《闻官军收河南河北》、《如梦令》（李清照）中,大多教师都按照“读——疏——品——读”这样的教学模式进行,即诵读作品,疏通诗词中难懂的字词同,品读作品的内涵,再回归到读这一层面的教学流程,但是,最后呈现的教学效果却大相径庭,这是为什么呢?其中一个关键点在于教师对“问题”的设计、把握及引导不同,由此也造成课堂效果的差异.那么,在古典诗歌教学中应该如何“问”呢?
一节课,只有45分钟,教师要在这短短的时间内引领学生深入到诗词的内涵,领略到其中深层次的意境,因此一定要精心设计这一个“问”,使之能达到“牵一发而动全身”的妙处.如深圳教师肖毅的《饮酒》（其五）中首先问：同学们,我在读这首诗的时候发现了一个非常有意思的地方,诗里有一组很常见很普通的反义词,大家再细细地读一读,看看能不能找出来? 学生回答：“有”和“无”.有菊花、飞鸟上、南山等.接着,肖老师又通过展示自己的学生描绘的画面,说：“如果你是陶渊明,你想把眼前的美景画下,你会怎么描绘呢?谁来和我们分享?”这样的问题,一下子把整首诗的意象都集中起来了,让学生一下子把注意力集中在这些意象中来,并认真地揣摩由此构成的画面,并通过自己散文化的语言生动形象地描绘出来.当学生领会到这些意象的深层含义时,老师又进一步发问：“诗人在诗中写的是‘无’什么?”从而引领学生深入到陶渊明的“无忧、无我、无求”等主旨的理解.一个“有”,一个“无”,两个问题,使整节课线索一目了然,循序渐进,整体性相当强,学生也学得兴致盎然.
在一节课中,学生面对老师提出的问题,一下子可能回答不到点上,这时候,教师要做的就是将学生解决不了的难题,逐一拆散,并适时归并、点拨、升华,这样就使课堂呈现出张驰有道的“节奏”感,学生学起来也能达到豁然开朗的效果.如老师在教《如梦令》时,并没有提出整体性的问题,而是问：风雨如何?酒饮如何?睡得如何?醒来如何?问得如何?通过一一点拨后,再发问：默读词作,围绕本词所写之事提出自己的疑问.引领学生拓展思维,质疑：为什么喝酒?为什么选择这样的天气喝酒?等这就是逐个击破,层层剥去词的外衣,而深入到词的意境、情感这方面了,学生学起来也轻松愉快,课堂层层递进,层次感相当强.在教学中,当老师在教《如梦令》时,当学生逐一解决了词中的意象后,问道：所有的问题都可能跟词中的什么意象有关?人的行为以常受人的思想情感驱动,那么词人的行为和词人对该意象的什么情感有关?从而引出词中“惜花伤春”这一主题,使学生由单首词的理解,上升为对这一类型词的把握,达到“授人于渔”的高层次.可见,这种承上启下的“问”包含着老师对学生回答的总结,也是灵活巧妙地引出下一教学环节,能使课堂结构环环相扣,清晰明了.这是一种在“问”中发现“启”的契机,教师先总结上一环节的知识点,在此基础上再顺势引出下一环节的问题.又如老师在教蘇轼的《水调歌头》时,问道：睡不着觉时,为什么又会脱口而出“不应有恨,何事长向别时圆.”呢?这应该是一处什么样的口吻在对月亮发问呢?当学生回答为“埋怨”时,老师进行总结并发问：是啊,作者的内心承载着百般的愁苦,对弟弟的怀念,对朝廷的渴望等,而当作者的这一痛苦达到极限时,为什么突然笔锋一转,原来他发现了一个秘密,是什么呢?（学生回答：人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.）这就使学生在掌握、明晰上一环节的知识要点后,思维再深入到下一环节中,最终达成学习目标.
在教学中,学生的思想火花是需要教师灵活地用智慧去发现、点燃的,即采用一种步步逼近的“追问”,在一个问题上环环相扣,最终挖掘出这个问题的深层次理解.如老师在教李清照的《武陵春》时,针对“日晚倦梳头”一句,问道“倦是什么意思?为什么会倦?如果你是清照,此时在想什么?”这就把学生的思维激发了,一步步地引导学生揣摩词人的情感.又如老师在引导学生体会清照的情感后,紧接地问：你有过这种体会吗?为什么清照会有这种沉重的情感呢?是什么原因呢?顺势插入背景介绍,让学生找出造成清照内心沉重情感的事件,巧妙地化解了理解上的瓶颈,且让学生有豁然开朗的感受,课堂也呈现出一波三折的效果.（单位：广西百色市田林县旧州镇中学）
结论：关于本文可作为相关专业古典诗歌论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文很美很冷门的古诗句论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
古典诗歌教学激趣方式
[摘要]对于中学语文古典诗歌教学，教师应用一定的方式方法激发学生学习的兴趣，让学生理解诗歌内容和作者表达的情感，培养学生对诗歌的审美情趣和热爱之。
高中古典诗歌教学中教师的作用
[摘要]古典诗歌，无论是形式还是内容都颇为庞杂，且都远离当今的现实生活，是整个高中阶段教学的难点和重点。教师要扮演好学生引路人的角色，发挥自身的。
古典诗歌教学新探
当前各种版本的高中语文教材都编入了一定量的古典诗歌，这说明了语文教育工作者已有一个共识，那就是要重视古典诗歌的阅读。古典诗词很美，可是课堂上老师。
琐初中语文古典诗歌教学
摘 要：当前基础阶段语文教学在新课改的大潮下，教学形式正变得多种多样，教学观念正逐步更新，教学新思想新思路层出不穷，有些人主张删除某些旧课文，选。