小学语文课堂教学改革三个关键因素,本论文为免费优秀的关于课堂教学改革论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
课堂教学改革论文参考文献：
在课程改革轰轰烈烈实施的今天,越来越多的先进的教学思想和理念逐步被广大教师吸收和采纳.课堂教学呈现出前所未有的生机和活力,提高课堂教学效率,打造高效课堂成为越来越多的教师的共同追求和普遍愿景.在这样的背景下,更多的教师开始关注课堂教学,关注自己的教学行为,关注学生的学习状态,并适时采取干预措施,以最大限度地提高课堂教学的效率.
在不断的实验过程中,小学语文课堂教学改革可以从以下三个问题入手,即“教什么”“怎么教”“怎么学”.这三个问题涉及到小学语文课堂教学改革的三个关键因素：教材、教师、学生.只有真正地解决好这三个方面的问题,课堂教学才能化高耗为高效,化被动为主动,从而实现高效课堂.
一、教材：化僵硬为灵活
语文课标指出,“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.”语文课程的内涵极其丰富,语文教材作为语文课程的一个重要组成部分,它为语文教学的实施提供了一个范例,一个可以操作的蓝本,但绝不是语文课程的全部和唯一的操作模本.
教学时,教师可以采用“单元主题教学”的思想.苏教版语文教材在编排时特别注重单元内容的统一性,即每一个单元都有一个统一的主题.如苏教版小学语文第11册就安排了“心系祖国”“人间真情”“奋斗和生存”“民风民俗”“景物聚焦”“名人风采”“读书方法”等七个单元主题.教师在教学时不应该将单元课文割裂开来,逐篇分析、讲解,而应该围绕单元主题指导学生进行系统学习,这样才更有利于学生系统地学习语文知识,从整体上把握文章的主旨和核心价值观.
二、教师：化主角为配角
纵观小学语文课程改革,最大的难度还是教师思想的转变、角色的转变.教师的转变和否是决定课程改革成败的关键.作为课堂教学一个关键因素的教师为何成为课堂教学改革的一个重点和难点?究其原因,主要有以下两个方面.一是对教学目标达成的担忧.放手让学生自己学,到底能学多少?学到什么样的程度?这是老师们普遍的忧虑.二是对教学时间掌控的担忧.学生讨论起来没完没了,耗费大量时间,课堂怎么管控?鉴于这些忧虑,部分教师决定还是由自己来把握课堂的节奏,控制课堂行进的轨迹,自然而然地唱起了主角.其实,每一个教师都清楚：教师唱主角的课堂并不能换来课堂教学效益的最大化,相反,由它带来的一系列后果正严重地制约着课程改革的步伐,影响着基础教育的发展.
语文课程标准指出,教师应该为学生创设良好的自主学习情境,应该尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.无论是从教育学还是从心理学的角度来说,学生的自主学习、合作学习都是十分重要的.教师应该为学生的自主、合作学习搭建平台,营造氛围.在教学过程中,教师应该主动放手,充分信任学生,尊重学生的个性体验.
放手并非放任,及时地引导和纠偏是教师引导学生走出思维的困境,回归课堂主旋律的重要手段.这就需要教师具有敏锐的观察力,能及时发现学生学习的困难,捕捉课堂的信息.正所谓“不愤不启,不悱不发”,“该出手时就出手”,这样的指导具有针对性,它必然带来学生的茅塞顿开和课堂效率的大幅提高.
三、学生：化被动为主动
课堂教学改革,最应该关注的就是学生在课堂上的表现,这是评价课堂教学效益的最直观的也是最重要的指标.只有学生兴趣盎然地参和课堂,在课堂学习中积极、踊跃地展示自己,才是高效课堂的特征.让课堂充满思维的碰撞和生命的灵动,这是每一个教师应该思考和探索的话题.结合自己的语文教学实践,我认为可以从“兴趣”和“信任”两个方面着手.
小学生兴趣广泛,但缺乏长久的坚持.因此,小学语文教师首先应该培养学生语文学习的兴趣,让他们爱上语文.很多低年级的语文教师都有自己的“绝招”,生动、活泼的课件,动情的朗读,工整的板书总会一次次让孩子们流连忘返、乐在其中.中高年级的老师也有自己的“妙计”,妙语连珠的讲解,具有挑战性的问题让孩子们充满了向往和追求.
一个成功的教师肯定是一个充满爱心的教师,而对学生的关爱,最好的做法就是信任他.只有信任,才能沟通彼此的心灵,达到人和人交往的最高境界.教师和学生作为课堂教学中的两个重要因素,彼此的交流首先必须建立在相互信任的基础之上.只有相互信任,学生在课堂上才愿意表达,敢于倾诉;才能创造课堂的奇迹,才能让课堂生机盎然.
（作者单位：江苏如皋市江安镇江安小学）
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新课程环境下小学语文课堂教学改革的
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对小学语文课堂教学改革和
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。因此对小学生而言，培养创新意识和创造能力主要落在让学生会创新性的学习上。其中，培养学生创造性。
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