小学班主任日常管理中语言艺术,本论文可用于语言艺术论文范文参考下载，语言艺术相关论文写作参考研究。
语言艺术论文参考文献：
摘 要：常言道：“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”.由此可见,语言在交流沟通中的重要性.在小学班主任的日常管理中,如何运用正确、合理的语言加强和学生的交流沟通,帮助学生健康成长更是一门学问和艺术.因此,对小学班主任日常管理中的语言艺术进行分析和探究具有十分重要的现实意义.
关键词：小学班主任 日常管理 语言艺术 策略
中图分类号：G625 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）05-0173-01
随着教育改革的不断深入和发展,以人为本的教育教学理念已然深入人心.在以人为本教育教学理念的指导下,在小学班主任的日常管理中要切实践行这一理念.在小学班主任的日常管理中,教师要根据学生的身心特点,注重对语言艺术的运用,从而让学生解放天性,塑造独特个性,健康快乐成长.
1 语言艺术的内涵和意义
所谓语言艺术,实际就是指运用语言的方式或手段并采用一定的技巧,加强人们之间彼此交流沟通、增进人们之间感情的一种艺术形式.语言借助声音的载体,通过自身的感染作用,和动作、表情神态等有机结合起来,实现人们之间有效沟通.在和他人的沟通交流中正确合理地运用语言艺术,不仅可以让对方明白自身所要表达的意思,还能让别人感受对尊重,加强相互相互之间的理解,达到事半功倍的效果[1].
2 当下小学班主任日常管理中语言运用中存在的問题
在小学班主任的日常管理中,如何运用语言艺术和学生进行有效沟通是一个必须所要正视的命题.有些小学班主任在其日常的管理中,能够运用合理的语言和学生进行沟通交流,达到教育学生、促进学生成长的作用.但是,在小学班主任在对学生的日常管理中,在语言运用上也存在着一些问题.
2.1 忽视学生的心理发展特点,缺乏对语言艺术运用的重视
首先,有些教师在对学生的日常管理中,没有关注和重视过在和学生的交流沟通中如何语言艺术这一问题,只是根据平时自己说话的方式和习惯和学生进行交流,这其实是不可取的.因为小学生感情尚未成熟,感情和心理十分敏感,自尊心开始萌发,心理接受和承受能力相对较差,而情绪变化却比较大.因此,在对学生进行交流沟通时必须要重视对语言艺术的运用,否则不仅起不到教育学生的作用,还可能会引起学生的反感和叛逆心理,使得事和愿违.
2.2 语言单调枯燥,苍白无力
有些小学班主任在日常管理中,在和学生进行交流沟通时,语言单调枯燥、苍白无力.这样的交流沟通对于学生的教育几乎是没有效果的.单调苍白的语言除了让学生感到厌倦和产生反感,对于学生的管理和教育效果微乎其微,起不到对学生应有的管理和教育效果.
2.3 缺乏对于学生个体差异性的重视
在小学班主任对学生进行日常管理的过程,有些班主任缺乏对于学生个体差异性的重视,对所有的学生进行同样的教育和管理,这是十分不妥当的.因为,学生的个性和性格不同,对其有效的交流和沟通方式也是不尽相同的.同一种语言表达方式对这一个学生能起作用,对另一个学生则可能毫无效果.
3 小学班主任在日常管理中运用语言艺术的策略
3.1 结合学生的心理发展特点,重视语言艺术的运用
在小学班主任的日常管理中对学生进行管理和教育时,要结合学生的心理特点,重视对语言艺术的运用.首要教师要了解小学阶段学生的心理发展特点,在运用语言和其沟通交流、对其进行管理和教育时,教师要注重对学生敏感心理的保护,要尊重学生的独立人格,不要伤害学生的自尊心.虽然有时候对学生的批评教育不可避免,但是在对其管理教育时切忌用讽刺、挖苦的言辞,比如“就你了不起”、“你不就是等”等言辞,这种轻视学生的态度,不仅对学生的教育效果微乎其微,还容易让伤害到学生的自尊心.因此,在班主任对学生的日常管理时,要结合学生的心理特点,重视语言艺术的运用,采用摆事实、讲道理的管理教育方式,对学生循循善诱[2].
3.2 加强自身修养,丰富语言表达的词汇和技巧
在小学班主任的日常管理中,要加强自身的修养,通过不断丰富自身的词汇,丰富自身的语言运用技巧,从而让学生产生一种由衷的敬佩.当学生对教师产生敬佩和好感之后,教师对其交流沟通和管理时,就会容易的多.这样的话,首先学生能够通从教师的教诲,而教师通过丰富的语言表达方式和手段应对学生进行管理,不仅让学生能够不会感到无聊,还会增加对教师的认同感.比如,面对学生迟到的情况,班主任不要不分青红皂白就批评一番,而是在问清缘由后,通过向学生讲解鲁迅先生因迟到后在课桌上刻“早”的方式来鼓励自己的故事教导学生,这样就会起到教育管理的良好效果.
3.3 注重个体差异,进行因材施教
在小学班主任对学生日常管理的过程中,教师要注重学生的个体差异,根据学生的性格和特点,因材施教.比如对一些性格相对自卑的学生要以鼓励为主,比如鼓励学生说：“你这次已经比上次有进步了,继续努力的话会更好的”；对一些性格张扬、容易骄傲的学生对其教育时要以鞭策为主：“虽然你这次做的不错,但是不能自满,骄傲使人退步,否则下次别人就超过你了”等.
4 结语
在小学班主任日常管理中,要结合学生的心理发展和性格特点,结合学生的个体差异,因材施教,重视对语言艺术的合理运用,从而帮助学生健康成长.
参考文献：
[1] 朱崇民.小学班主任日常管理中的语言艺术[J].华夏教师,
2017（08）：93.
[2] 陈红霞.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的应用[J].华夏教师,2016（11）：85.
结论：关于对写作语言艺术论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文语言艺术的魅力论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
小学班主任的管理艺术
摘 要：小学教师是义务教育工作实践的主体，其职业特性决定了在小学教育教学管理工作中要坚持以人为本的价值取向。小学班主任的管理艺术可以充分调动学生。
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