翻转教学在中职应用文写作运用,关于免费应用文写作论文范文在这里免费下载与阅读,为您的应用文写作相关论文写作提供资料。
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【摘 要】 翻转课堂作为一种新兴的教学模式为中职应用文写作的教学改革提供新的思路,在翻转课堂的教学模式中,新知的学习被安排在课下学生通过观看教学视频自主完成,而知识内化则安排在课堂上,由生生之间、师生之间通过交流、讨论来完成.在翻转课堂中学生已然成为学习的主导者,学生通过自主学习、相互探讨、完成练习等环节掌握应用文写作的基本技巧.
【关键词】 翻转课堂；中职应用文写作；教学实践
【中图分类号】 G64.23【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）17-00-02
应用文写作是中高职学校面向商贸类专业学生开设的公共基础性课程.它以传授应用文写作基础知识及常见写作技能为主,以介绍应用文写作的基本理论为辅,是一门实践性非常强的公共类基础课程,因此,在教学中我们应给予足够的重视.
但就目前情况来看,应用文写作这门学科的教学的现状却不并不乐观,一方面虽然已经有部分教师开始尝试将情景教学法、案例教学法等尽可能调动学生积极主动性的教学方法引入课堂,但从本质上来看还是传统教学模式,教学过程由课上知识传授和课下知识的消化、吸收两个大环节构成.这样的教学模式并没有从根本上解决课堂内外学生交流互动贫乏,教师在教学过程中只是充当知识的机械地运输者,学生求知的源动力得不到充分地激发,应用文写作教学课堂沉闷、乏味地问题.基于以上原因寻找一种新型的教学模式是改变这种教和学的现状的必由之路.
传统教学过程通常包括教师在课堂上讲授知识和学生在课后通过作业加操作或者实践来完成的知识内化两个阶段,源于美国的翻转课堂在形式上把知识传授过程和知识内化过程进行了反转,即在信息化环境中,课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源,学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习,师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式.这种新型教学模式为改变应用写作教学的困境提供新思路,注入新活力！
一、翻转课堂的概述
1.翻转课堂的理念
在传统教学模式中,当学生在知识内化过程中遇到不懂的问题或听课过程中还没有消化理解的问题时,通常选择课下和教师沟通解决,甚至有些学生则干脆“惑也不从师,其为惑也,终不解矣”,以至于留下知识体系中的死角.“翻转课堂”和之完全相反,它把传统教学中的在课堂上进行的新知识的传授变成了学生在课下结合教学视频、课件等学习材料进行自主探究学习,而把传统的师生课外沟通交流放在了课堂进行,这使老师可以更有效,更有针对性的地答疑解惑,帮助学生掌握新的知识.这种“翻转课堂”,彻底颠覆了“以教师为中心”的教学模式,教师在课堂上虽然仍扮演着“知识传授者”的角色,但不再是课堂上的主导,而是学生学习的“指导者”和“解惑者”,跟从于学生的“不解”和“惑”.“翻转课堂”帮助教师实现了角色的转变,真正秉承了“以学生为中心”的理念,顺应了信息时代对教师角色的新要求,切实的完成了翻转教学活动进行设计时所想要达到的目的.
2.翻转课堂模式的必备要素
由图可以看出教师、学生、信息技术、课程内容和多维环境是翻转课堂的五个必备要素.图中展现了这五要素在教学过程中的关系及其作用,在翻转课堂中学生是整个学习活动的中心,学生的学习活动作是主线,教师是学习指导者和促进者,帮助学生运用信息技术自主学习课程内容,教师和学生在多维环境中所组成的双边互动过程.
3.翻转课堂模式的特点
①教师角色的转变
翻转课堂使得教师从传统课堂中的知识传授者、管理者变成了学习的促进者和指导者.当学生学习遇到困难需要指导的时候,教师便会及时施以援手,由此可见教师不再是简单地知识传播和交互的中心而是成了学生快速地获取资源并利用资源进行信息处理、应用知识到真实情境中的“传输带”和“垫脚石”.
②学生角色的转变
在翻转课堂模式中,在技术的支持下学生可以自由的进行个性化学习,学生可以自由选择学习地点、学习时间、根据自身的接受能力和需求来控制学习的量和度,一切步调自定.但是整个学习过程他们并非完全“遗世独立”,学生的高度参和给翻转课堂注入新鲜活力.在小组成员相互协作的环境中,在现代信息技术的强有力支持下,学习者以拓展和创造深度的知识为目的,将自学内容中有疑惑的部分和教师、同学进行交流互动.由此可见,在翻转课堂中学生是构建知识的主角.
③教学流程的颠覆
传统教学模式为“课堂讲授+课后作业”“翻转模式”彻底将这一流程翻过来,传统课堂教师通过课堂讲授完成新知传授,而翻转课堂则是通过学生课下自主学习课程内容来完成新知的吸纳,而原来学生课后做作业的活动“移植”到课上,通过生生及师生间的协作探讨及深度交流共同完成知识的内化过程.
3.翻转课堂在中职应用文写作教学中的运用
（1）实现条件
①校网络资源平台的建立.校网络资源平台的建立.学校网络资源平台的搭建不仅可以方便教师之间进行教学资源的共享,同时也为学生课余学习提供了良好的场所,在这里学生利用自己的學号登录到学校的学习平台,就可以浏览任课教师上传的学习资料,并且可以在线完成任课教师预先设置的作业并提交,还可以实现师生间和生生间的在线学习交流,同时也可以将自己学习过程所遇到的疑难或收获分享到班级学习交流论坛.总之,学校网络资源平台的建立为本次应用文写作翻转课堂教学模式顺利实践提供了良好的条件.
②完备的微课制作设备及师资力量.随着“微课”的日渐流行,本校引购入了先进的微课录制设备,除此之外学校还多次聘请专家为全体青年教师进行微课制作的培训,积极组织各教研室基于本学科特点来设计微课的教研活动,同时还鼓励教师积极参加市、全国各地的微课,教师们不仅掌握了微课制作的基本要领,部分教师更是积累了丰富的微课制作、设计经验.这些都为本次翻转课堂教学模式在应用文写作的实验观察提供了有力的保障.
结论：关于对不知道怎么写应用文写作论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文八种常见应用文格式论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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