高中英语听力教学中存在的问题与,此文是一篇英语听力论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
英语听力论文参考文献：
摘 要：英语听力是高中英语重要的教学内容,也是提升学生英语学习综合效率的关键,因此在高中英语听力教学过程中,教师应该立足于英语听力能力培养,开设多元化的英语教学活动,做到英语听力教学内容多样化、任务目标化、互动游戏化、形式多元化,进而激发学生的英语学习兴趣与学习动力,從英语自主学习与兴趣学习中有目的、有效果、有方向地巩固、拓展、再造英语听力素质,进而全面提升学生的英语综合能力.
关键词：高中英语；听力教学；教学困境；形式创新
高中是学生学习压力大、学习任务多、学习难点多的学习阶段,同时学生还面临着高考知识、技巧、能力等方面的考核,因此,学生在学习过程中不仅需要全面提升自身的学习效率,还应该明确科目学习的技巧性、方法性与综合性.对此,在高中英语听力学习过程中,教师不仅需要将英语听力作为英语学习的一部分,并将其融入英语学习的整个过程中,同时还应该结合学生的英语学习实际,培养学生的英语文化能力以及英语思维素养,优化学生的英语实践操作能力,才能真正做好高中英语听力教学工作.
一、高中英语听力教学过程中存在的突出问题
1.高中英语听力教学情境单一,教师缺乏整体性教学设计
高中英语听力教学是跟随着英语教学活动而零星组织进行的,一方面缺乏对英语听力教学的整体性规划与设计,无法完成对英语听力教学活动的宏观管理与具体实施性控制；另一方面,就是英语听力教学与学生之间存在严重的教学落差,主要表现在学生的英语听力学习需求与听力教学活动设计之间不协调、不一致、不同步,进而影响了学生的英语听力学习综合效率.
2.英语听力教学应试化,学生在英语听力学习中缺乏学习积极性
在高中英语听力教学过程中,面向英语听力考试而进行英语听力教学活动的比重大、次数多、偏重性强,使得英语听力教学为学生的英语考试服务性质明显,进而降低了学生在英语听力学习过程中的积极性与主动性.同时,面向英语听力考试而进行的教学活动设计,更偏重于英语考试技巧,对学生的英语听力思维能力以及信息综合整理分析能力缺乏必要的教学侧重.
3.文化教学渗透不够,学生缺乏整体性英语听力文化思维
能力
英语作为一门社交性强的语言类学科,其本身的文化内涵以及文化意识对语言的组织与沟通有着鲜明的影响.而在高中英语听力教学过程中,教师对英语文化教学缺乏必要的认知与渗透,
导致学生在英语听力过程中只关注英语听力的结果,而对文章本身所传递出来的英语文化以及英语思维方式缺乏关注与认知,进而使得学生缺乏整体性的英语听力文化思维能力,影响了学生的英语听力学习效率.
二、提升高中英语听力教学质量的对策与方法
1.掌握学生的英语听力学习实际,制订差异化的英语教学
计划
为了做好高中英语听力教学活动,教师首先应该掌握学生的英语听力学习实际,尤其是根据每一个学生在英语考核或是课堂抽问过程中的表现分析得出学生的英语听力学习诉求,并根据学生的英语学习实际以及英语学习差异性指导高中英语听力教学计划,促使高中英语听力教学具有整体性与目标性,同时也保障学生可以更好地融入英语听力教学过程中.
2.巧用英语视频教学法,激发学生的英语听力学习兴趣
英语视频教学资源是现代英语教学的重要教学辅助资源,因此,教师在组织高中英语听力教学时,可以巧用英语视频教学法,实现对视觉阅读与音频听力教学的整合,进而提升学生的英语听力实践学习能力.比如,教师可以利用The Fast and the Furious的片段组织学生进行听力学习,使得学生在视频观看过程中对应英语语言与英语行为,进而降低学生的英语学习困点.
3.增加学生与教师、学生与学生之间的沟通与互动,提升学生的英语听力实践能力
教师在组织高中英语教学过程中需要加强教师与学生、学生与学生之间的沟通与互动,使得学生在英语讨论与交流过程中实现对英语听力的练习与巩固.比如,教师可以组织一个如“The
Power of the Dream”的英语讨论实践活动,让学生自由进行英语语言形式的讨论与拓展,帮助学生在逻辑分析与语言组织过程中借助英语对话完成对英语听力学习的拓展.
4.融入英语文化热点与英语文化意识教育,提升学生的英语思维能力
教师在英语教学过程中还应该强化对英语文化以及英语热点的渗透与拓展,帮助学生了解到英语文化的思维逻辑以及文化精髓,促使学生对英语思维习惯以及英语语言组织偏好有一定的整体性认知,保障学生在英语听力学习过程中可以有效地掌握语言对话的内在逻辑,进而保证学生不仅可以听得到,还可以听得懂与听得准,全面提升学生的英语听力能力.
在高中英语听力教学过程中,教师一方面应该结合学生的听力实际情况完成对英语听力教学的规划；另一方面,还应该拓展英语听力教学形式,激发学生的学习兴趣.同时,教师还应该强化对英语文化以及英语思维意识的教学力度,促使学生构建起合理的英语思维模式以及实践操作能力,进而保证学生的听力素养得到根本性的提升与拓展.
参考文献：
[1]孙黔平.高中英语听力教育中存在的问题与对策研究[J].读写算（教研版）,2013.
[2]张娇.高中英语听力教学中存在的问题与对策[J].时代教育,2016.
结论：大学硕士与本科英语听力毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写英语听力方面论文范文。
元认知策略在高中英语听力教学中的应用
[摘要]多数高中生的听力理解能力相对较弱。元认知策略的应用对提高学生的听力理解能力有积极的作用。教师可在听前、听中和听后三个阶段分别应用元认知策。
关于高中英语听力教学
【摘 要】力是一门综合技能，须要建立在一定的词汇和语法基础上。高中学生已经具备了一定的英语基础知识，但不少学生在日常的学习中往往忽视听力的训练，。
高中英语听力教学
【摘 要】语言技能包括听，说，读，写四种技能，在英语学习中“听”处于基础的、重要的地位。但是高中英语听力的教和学存在很多问题，既影响学生的听力水。
高中英语听力教学中元认知策略的应用
高中英语教师的教学方式对学生的英语成绩有着巨大的影响，良好的教学策略能够让学生掌握高效率的学习方式，培养学生独立学习的能力，提高学生的英语听课质。