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【摘 要】
伴随着课程改革的不断深入,在小学体育课堂中,游戏教学已得到了广泛的运用,并且受到了教师及学生的好评.但是,如果在教学实践中未能严格、周全的组织游戏教学,会让教学效果大打折扣.因此,本文就探究了小学体育课堂游戏活动的组织和实施.
【关键词】
体育 小学 游戏活动
一、根据教学任务正确选择教材
第一类：根据课程结构需求选用游戏教材.在备课时,需要对课程开始、结束部分选择相合适游戏教会.如,开始上课候为吸引学生的注意力,可开展“比一比谁站得好”“传口令”等,安排在课程准备前的部分,或是可将“跟着队旗”等放松游戏放在结束部分.让学生的情绪可以得到有效调节.
第二类：根据课堂教学计划并针对训练重点选用游戏教材.如跑步时可以融合“迎面接力”等游戏.这样发展了学生的耐力,又培养了学生的判断力及协调性.
二、适当指导,促进学生发展
实际上,适当的困难也有利于激发学生的创造能力,更有利于提高学生解决问题的能力.所以教师需要掌握好指导时机,保护学生的自信心.在学生游戏中,教师需要经过认真观察了解学生运作完成情况、情绪变化,结合学生能力,以此做出准确的分析.
同时,需要重视学生心理特点,合理运用方法来帮助学生解决困难.如对一些学习心理有障碍的学生,可讲解、示范同步,加强感觉统合的协调训练,帮助他们完成知识融合、构建.
三、创新游戏教学法,加大学生对体育的兴趣
目前很多小学体育所开展的教学方法都过于落后,只是简单的跑步、跳远,或是让学生自由参加一些球类活动.过于单调,特别是遇到自己不喜爱的课堂内容时更是失去了兴趣.因此在教学时,教师要学会创新游戏教学法,加大学生对体育的兴趣.例如,可以把一些民族体育的项目融入到课堂内,如丢沙包、滕球一类的游戏,学生在学习起时兴趣大增,而且也可以达到锻炼身体的目的,可谓一举两得.
四、多元化的科学评价,激励学生进步
新课程标准所倡导教师根据本校体育及健康教学的实际,构建起多元的评价体系.所以教师在游戏总结点评时,要把各种评价,如自我、过程性、相对性等评价有机结合,也包括学生游戏态度、行为等表现情况,还要在肯定成绩时指出不足之处.例如,教师可根据游戏观察情况,先指定内容让学生进行反思,以此来培养学生自我评价意识及能力,再做全面综合以及公正的客观点评,对游戏中表现出进步的学生要给予奖励,对游戏不良表现总结经验提出指导意见,以此来帮助学生了解自己的情况,让他们更好的改进学习方法.
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