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随着社会对人才要求的不断提高,以践行社会主义核心价值观,深入推进素质教育的高考制度改革也在不断深入,课程改革因此也应运而生.纵观目前物理教学状况,低效的传统物理教学课堂日益无法满足学生和社会的需求,特别是对于加强学生创新能力和对问题综合分析能力培养方面.高效率物理教学课堂的创建,最关键的是需要老师在有限的时间里完成对学生基本知识,实践能力、探究能力、理论联系实际能力等的培养和提高.以下是对构建高效物理课堂具体措施的详细阐述.
一、自身素质全面化
就物理而言,在知识点的掌握和理科思维的建立,对于学生都是很有难度的,因此,要求老师拥有很高的学科素质.为了最大程度上满足新世纪学生的要求,不断加强自身的学习,培养和提高自身素质,建设高效的物理课堂成为了物理老师们的首要任务.首先,老师既是物理老师的角色,也是文化传播的使者,十分熟悉教材的理论知识和相关课后习题及练习题是非常必要的,课外的知识内容和其他学科知识最好也能够了解,这是建立高效课堂最基础的要求.其次,课堂进展的顺利取决于老师课前充分的备课工作.不仅要求对每一节课的重难点有侧重的讲解,而且要掌握好课堂时间的分配,授课方法和学生接受程度的评估,能够在最大程度上激励学生对丰富的课堂知识的兴趣.最后,好的教学总结评价对高效的物理教学课堂的建立有着不可或缺的作用.教学评价过程中,学生可以及时地对老师反馈的问题和信息进行分析,进一步加深对课程的熟练掌握.同时,对于老师而言,不仅可以清晰的认识自己教学过程中的优缺点,再学习和加深掌握欠缺的知识,而且根据实际情况改进自己的教学方法.
二、教学理念现代化
每一位老师的教学理念都决定课堂教学活动的流程设计,影响着课堂教学的效果.由于种种原因,传统的“满堂灌”的教学观念仍深深扎根在很多物理老师的心中,忽视学生们的感受,忽略学生是整个课堂教学的主体.因此,物理老师应该摒弃落后的教学理念,树立以生为本的现代化的教学理念.学生是课堂获取知识的主体,这是现代教学理念中重点.老师必须关注每一位学生的成长,因材施教,分层次教学,不能因为客观原因而挫伤学生的积极性和主动性,让每一位学生都能掌握自己应该学习的知识.
根据以往的教学反馈,学生更喜欢多样化的教学方式,而不是一成不变,老师不停的讲解.讨论性的课程旨在培养和提高学生的探究能力和创新能力,很大程度上满足了学生和社会的发展需求.和此同时,老师更应该将抽象综合性强的物理知识简单而具体化,让学生更容易接受和理解.综合考虑需要提出的问题,详细分析,这样问题才能够顺利的解决.
老师的教学理念决定教学课程的高度和效果,以生为本,因材施教,提高学生的分析探究能力,这是转换教学思想的根本目的
三、课堂教学现代化
近年来,信息技术飞速发展,出现了许多“多功能、多效果、多展示”等有利条件的多媒体,粉笔加黑板的传统教学工具已经开始退出历史舞台,具有图、文、声并茂特点的多媒体技术营造的生动物理教学环境,很大程度上吸引了学生,并在一定程度上激发了学生对物理课堂的兴趣.多媒体在物理教学过程中有着特别宝贵的特性和功能,物理教材中的难点、重点用色彩鲜明的动态视觉和生动逼真的音响效果多媒体技术恰好可以利用它的优势表现出来,抽象难懂的知识对于学生,也因此变得简单化,形象化和生动化,学生理解的难度也因此降低,从而进一步完善课堂结构.比如,进行分子的热运动、天体运动、布朗运动等抽象的理论知识时,通过多媒体教学,学生对知识点更容易接受理解.另一方面,物理教学中的另一个重点是课堂环境.长时间枯燥的听讲,物理课堂很容易让学生进入疲惫状态.积极和谐的物理课堂,对于缓解紧张的课堂气氛和放松放松学生的大脑起重要的作用,不仅能够促进师生之间的交流,更能激发学生独到的见解.和此同时,老师应该学会合理安排教学环节、设计学生活动、设计板书等环节,让多媒体起着正面的作用.因此,合理的利用多媒体教学,在创建高效的物理课堂中,起着事半功倍的作用.
四、理论实践互补化
实验不仅是教学任务中不可缺少的一部分,也是培养学生动手能力的第一课堂.在课堂上普及的大多数物理理论知识,通过实验课程验证物理现象和相关的实验原理,并在一定程度上进行探究性的实验课程,学生的动手能力,对物理现象的理解程度,创造能力以及学习兴趣等都会有很大的提高.例如,实验课堂中,陌生的模型或者奇妙的现象,学生的好奇心都因此而激发,物理知识的无处不在,会让学生发觉学习物理学有所得,学有所用,因此对物理迸发出了极大的学习热情,老师可以抓住学生们这种对知识的渴求心理,做好实验课程的教学,为高效物理课堂的建立提供有效的保障.
面对竞争激烈的高考环境,例题讲解是物理教学不可缺少的一部分,这不仅仅是为了适应高考的要求,也是检验学生基础知识的掌握情况和综合运用能力的检测和提高,紧密连接教学和高考.第一,学生通过教师对例题进行讲解的过程中,既促进了自身思维能力的锻炼,也对物理理论有着切实地掌握,使用熟练的记忆方法.第二,课后完成对典型习题的整理是必不可少的学习过程,这是学生对问题的再认知,对例题中深刻含义的进一步体会.通过这种方法,学生在以后遇到类似的问题时,能够轻车熟路的解决难题.第三,教师应该注意分层次教学,引导学生根据自身的专长,分类收集对学生自身有价值的问题,让学生养成良好的学习习惯和构建完善的知识结构.
综上所述,物理教学在高中教学中有举足轻重的地位,创建高效的物理课堂不仅要求教师提升自身的素质,更要求教师转变教学理念,教学方式,将理论和实践结合在一起,提升自己的教学水平到一个新的高度.
结论：适合物理教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关wljx.ecnu.edu物理教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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