借用陕北文化资源构建高中政治高效课堂,这篇陕北论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
陕北论文参考文献：
榆林、延安地处陕西北部,属中国草原游牧文化与中原农耕文化的交汇之地,在中国古代历史上既是各族相互征伐的战场,也是各民族相互交流、融合的地方.经过长期的历史积淀,形成了独特的民俗多元性文化,表现在礼仪、饮食习惯、服饰居所、民间艺术、方言、地名等方面.所以,我认为陕北文化资源的开发潜力巨大,如果能把这些民族文化资源加以整理,形成一整套的教学资源,并应用于我们的教育教学中,将有利于增进学生的文化认同感,引导学生关注民族文化资源,同时让文化资源得到很好的弘扬和传承.由此可见,在中学政治教学中,渗透陕北文化资源具有重要的现实意义.
一、活用陕北文化资源,激发学生兴趣
在政治教学中,大多数教师课堂教学过于依赖课本材料,远离学生生活,学生接触到的都是远离自己经验的“书本知识”,这容易让学生感觉索然无味.有些案例随时间的流逝很快就会显得陈旧,例如《文化生活》第19页的图片资料,离学生们的生活很遥远.而陕北文化资源,是来源于学生们生长和生活的地区,大多数学生对故乡的风土人情有着特殊的感情,因此在教学中利用陕北文化资源,必然会增强课堂的亲和力,引起学生浓厚的兴趣,使教学得以顺利进行.
二、巧用陕北文化资源,加深知识的理解
陕北文化资源贴近学生的生活,教师可以恰当地运用陕北文化资源,不断引导学生运用科学分析的方法深入认识事物,发现事物内在的联系,从而优化问题情境,激活学生思维.
例如讲《哲学生活——实践是认识的基础》时我运用了陕北地区推广的脱毒马铃薯技术应用和检验结果.由于我们的学生大多数来自农村深有体会,所以使该知识点被有效的理解和掌握了.再如在讲解“一切从实际出发,实事求是”时,结合教材中的探究问题,笔者引用有关资料,向学生介绍我县根据地区实际制订发展战略.
三、妙用陕北文化资源,开展探究学习
新课程改革把改变学生的学习方式放在十分重要的位置,在课程实施时倡导学生主动参与、乐于探究,注重培养学生收集、处理、应用和评价信息的能力,以及交流、合作、实践能力,而在教学中利用陕北文化资源,为发展学生各方面能力提供良好的条件.
例如：在学习矛盾的特殊性以及主次矛盾关系时,我根据课程资源结合学生实际生活,创设了情景问题“某高三同学在即将毕业面临人生的转折点之时,内心迷茫,不思学习,并想着把同学之间的友情转化为爱情.”引导学生探究并给该同学提出合理的劝说.由于该问题是高中学生心理上会面临的问题,也与其生活相关,学生积极地运用所学知识展开了讨论,既解决了问题达到了应有的知识目标,也从一定程度上取得了德育的效果.
四、挖掘陕北文化资源,加强德育
众所周知,传统的德育形式均以老师的说教为主,缺乏创新.孩子们接受的教育内容具有相同性,缺少了独特的东西.而陕北文化的介入将大大改变这一传统模式,因为立足于陕北文化的德育更具有亲和力和生命力,加强了德育的渗透,从而实现从知到行的转化,不仅促进了陕北文化的传承,而且有助于孩子们逐步形成正确的价值观、人生观,培养了健康人格.
笔者在《文化生活》民族精神的教学中,充分利用陕北的历史文化资源.通过介绍闯王李自成和沙家店战役的悲壮,从而总结出他们所彰显的以爱国主义为核心的民族精神,加深学生爱祖国爱家乡的感情,增强民族自尊、自信、自豪感和凝聚力.再如我在讲解《文化的多样性》时以“星光大道·王二妮”为切入点,介绍她如何保持陕北民歌的原生态,把纯粹、干净的陕北信天游带到全国,宣传陕北文化,使学生充分感受陕北民歌乃至陕北文化的魅力.上述实例因为贴近学生生活因此更具亲和力和生命力.
总之,在新课程改革背景下,高中政治课的教学,应积极挖掘陕北文化资源,不断丰富和充实教学内容,构建富有陕北文化特色的课堂教学模式,使思想政治课生动活泼起来,较好地实现思想政治课知识、能力和情感态度价值观的三维目标.
作者单位 陕西省米脂中学
编辑 薛小琴
结论：关于对不知道怎么写陕北论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文陕北论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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