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高中地理论文参考文献：
摘 要：新课程改革更加注重教学理念、教学方式的转变以及教学课堂的合理构建.在新课程标准的要求下,传统高中地理课堂低效和无效的情况迫切需要改变,教师应该积极构建高效课堂.不同于传统教学模式,高效课堂倡导以人为本,改变课堂上重知识传授的方式,倡导学生主动学习,在教学过程中培养学生正确的学习态度和学习习惯,并且重视学生各项能力的培养.
关键词：改革方法；图文结合；因材施教
教师在实际教学过程中,要注意与学生时刻保持交流状态,及时了解学生的学习情况,营造宽松的教学氛围,消除学生的紧张感,让学生敢于发言、敢于交流,最终实现满意的教学效果.通过高中地理教学,能够培养和提升学生的地理科学知识,开阔学生眼界,让学生正确认识人与地理环境之间的关系,进而实现学生的综合素质能力全面发展,但这需要以高质量、高效率的教学为前提,因此教师就必须要更新教学理念、改进教学方式,加强高中地理高效课堂的构建.
一、改变以往的教学方法,创建高效的课堂
为了让学生更好地体验地理,融入地理,感悟地理,地理教师在教学过程中必须改变传统的教学方法,充分发挥每个学生的主观主动性,设计出一套学生易学,爱学的课堂教学设计,使学生明确自己的学习目标,真正实现个性化教学.同时,教师也要让每个学生在每节课中身心调动起来,使每个学生都能加深对知识的理解,又丰富学生的想象力,拓宽学生的思维,刺激学生探索精神,进而使每个学生都能灵活运用的知识,为实现高效的课堂教学提供有力支持.
二、分小组开展教育学习活动,提高教育教学质量和效率.
地理可以让人们更加清晰地认识自己所生活的地方,老师应该充分调动学生的学习积极性.老师应该充分了解每一位学生的特点和不足,合理地将学生分成小组,使学生在小组内能够优势互补,促进他们的相互发展和进步.老师通过小组教学,进行小组间的学习竞争,能够有效提高他们的学习热情,提高教育教学的质量和效率,有利于良好教学的开展.
三、有效利用地图,图文结合
地图是学习地理的关键和重点,学会看图,利用地图,是最基本的要求.高中地理教材中会有配套的地图册,与教材结合在一起使用,使教材上面的理论性的东西以地图的形式表现出来,更直观,更生动形象.在地理学习中,一定要养成图不离手的习惯,把地图与课本放在一起学习,更便于记忆.有的学生不能很好的读图、识图,可以通过地图填空的方式来记忆地图.就是把地图用自己的笔亲手画出来,但是不标注任何文字,只有图形轮廓和图标,然后拿另一个颜色的笔去“填空”,即凭借自己的记忆把地图补充完整.这样既锻炼了动手能力,也帮助学生加深了对地图的记忆与理解.运用地图来学习地理知识是最有效率的渠道,只要平时多看地理图册,将知识与地图结合起来记忆,熟记地图,把地图印在脑子里,那么学习地理就会容易很多.
四、掌握解题技巧,充满自信答题
一道题的解题思路有多种,要学会从多个角度分析问题思考问题,认真审题,抓住题干中的关键词,不要误解题干的意思,否则整道题的思路都是错误的.做选择题时,可以利用题干中的关键词对选项进行排除,然后再利用自己审题做到出来的相关知识,对剩下的选项进行选择.这样正确率可以提高很多.做主观题时,更要仔细认真审题,答题也要抓住关键点,没必要啰啰嗦嗦的写一大堆,要培养做到分意识,有时答出关键点来就能做到全分.
五、教学后注意训练、巩固和提高
在课堂教学结束之后,教师要安排适当的课堂练习,让学生进行巩固和提高,进一步提高学生的能力.课堂练习是课堂教学中不可缺少的环节,通过习题训練能够检测学生所学知识、巩固学生所学成果.教师要为学生安排适当的练习,注意练习的质量,而不是只关注练习的数量.在高中地理教学中,切忌让学生陷入题海,那样会适做到其反,让学生产生厌烦感,教师应该根据教学内容和学生实际学习情况,精心安排一定数量的习题,让学生进行知识的巩固.另外,练习题应该有一定的梯度性,是由浅到深的,这样才符合学生的认知规律,循序渐进地让学生做到到提高.在让学生练习的过程中,教师要注意引导学生进行规律的总结,注意让学生掌握方法.授之以鱼不如授之以渔,在练习中做到出答案,并不是最终目的,最终目的是让学生掌握方法,形成解决问题的能力,并且能够举一反三,遇到类似的问题能够进行分析和解决.
六、因材施教因势利导,调动每个学生的课堂效率
要符合学生个体身心发展的阶段性和不平衡性.他们在年龄、性格、修养、阅历、生活环境、认读能力等方面都有着不同的特点.这就造成了学生思维方式和课堂面貌的复杂性和丰富性,学习过程中难免流露出年龄阶段中各种各样的问题；教学内容的设计,就要针对这些实际情况和特点,使之顺应其成长规律,符合不同学生的发展需要,以利于他们智力的开发和技能提高；避免教学内容、教学方法、教学形式“一刀切”.在地理教学过程中,应该鼓励学生立足于自身实际,将自己对地理世界以独特的方式 大胆地表现出来.这就需要营造出轻松愉快、和谐的学习氛围.教师和蔼可亲的态度,平等温和的语言,诚恳热情的指导,有利于学生敞开心扉,宣泄释放自己的真实情感.课堂中的优点,教师及时给予鼓励和表扬,存在的不足,给予耐心的疏导和帮助.学生在这种、温馨、平等的环境下,将非常有利于创造意识的培养,为形成健康的心理素质,完善其个性的发展奠定良好的基础.
新课标下的课堂是高效课堂,与传统的低效课堂是截然不同的.传统的低效课堂中,教师只注重向学生进行知识的机械性灌输,教学方法单一教条,从而忽视了学生学习的主体性和个体差异性.而高效课堂的教学,就是要深入研究学生的学习过程,了解学生学习的心理规律,以学生为本,以实践为主,灵活创新,改变学生处于被动学习、被动接受知识,死啃书本知识的低效课堂状态.新课改实施以来,高效课堂的教学训练一直没有停歇,教师在这条研习、实践的路上不断进步发展,不仅使学生受益匪浅,也是教师自身对于教育事业的不懈耕耘.
参考文献：
[1]刘志云.如何构建高效的高中地理课堂[J].学周刊,2016,（25）.
[2]刘伟.高中地理高效课堂构建策略分析[J].学周刊,2016,（30）.
[3]鲁亚玲.论新课改下高中地理高效课堂的构建[J].读写算（教育教学研究）,2015,（22）.
结论：适合高中地理论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高中地理开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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