小学班主任对问题生思想转化策略,本论文为免费优秀的关于班主任论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
班主任论文参考文献：
中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0355-01
问题生,是指那些学业成绩和思想品德等方面暂时落后的学生.往往他们后进是在外部不良因素的影响下,通过内部后进心理促成的.要做好问题生的工作,就必须掌握其心理特点,遵循心理发展的一般规律,同时又要考虑每个问题生所具有的特殊的心理特点,采取灵活多样的教育措施,才能把问题生教育好.
1.提供特殊的教育方式
"问题学生"的问题一般由来已久,且已是深层的人格方面的心理问题,我们应重新审视学生的个体差异,正视"问题学生"是特殊的教育对象,让他们享有适合其特殊需要的教育.班主任老师不应抱怨他们不懂事、不争气、不好管,而应拿出更多的时间和精力,去关注学生除学习以外的其他身心发展上的问题,从人的心理上全面地审视学生的个体差异.给不同层次的学生以不同的要求,给不同层次的学生以同样的欣赏和期待,这是对生命的敬畏和珍爱.班主任应将"问题学生"分别隔离开来,分散到不同的学习小组,控制他们相互频繁接触,以平等、 的价值观引导他们尊重自己,并为他们营造平等、 的环境氛围,让他们融合到其他普通学生群体中,共同学习生活,并依靠群体合作的力量,逐步解决他们的问题.
2.创设良好的育人环境
一方面健全班级管理机制,调动全体学生学习积极性,消除"问题学生"滋生问题的土壤.可以建立班级日常行为规范并制度化,对课堂常规、出勤、卫生、课间操、仪容仪表等行为规范,分组量化考评,每月一次,评比结果在"班级园地"公布；可以建立组间竞争机制,实现以小组为单位的各项竞赛,如上课听讲,回答问题、考试成绩、进步情况等,竞赛每月公布；可以建立个人考评制,对全班学生进行跟踪考评,在期中期末制定自己的各科学习目标和措施,考试后对照自己的目标有针对性的进行分析和总结,发现自己的进步,寻找差距之所在,扬长避短,人人向上.可以在学生之间,师生之间组建对子,"结伴同行",定期或不定期的开展谈心、座谈,及时发现问题,指出问题,纠正问题.总之,营造了良好的班风班貌,"问题学生"产生问题、蔓延问题的土壤就不复存在.另一方面,不以考试成绩排名次、论英雄,对"问题学生"不轻视,不排斥,不体罚和讽刺挖苦,不翻老帐,不搞秋后算帐,更不做有损"问题学生"人格的训斥,而应当给他们千倍的照顾,万倍的关心,让"问题学生"感到温暖和爱心,使他们在友情和友爱中改正自己的缺点和错误,走向健康发展的道路.
3.制定切实可行的目标
在观察、分析、研究"问题学生"的基础之上,为其制定一个"跳一跳,够得到"的行为目标和学习目标；帮助"问题学生"选取易突破的有一定基础的近期目标,使其能在短时期内通过努力尝到成功的喜悦及相应的身心体验,从而增强努力的信心,带动行为习惯的改观和文化知识学习的进步.同时,要把短期目标、阶段目标、长期目标结合起来,脚踏实地,步步为营.当然还可以尝试采用目标激励法,学生一旦实现了某一目标,那怕是细小的进步,教师可以以各种表扬或奖励的形式加以肯定,并激励他们再接再厉,更进一步.
4.转化"问题学生"要"以人为本"
班主任面对"问题学生"时,不能太关注"事"而忽略了"人",要"以人为本".太关注"事",教师心里总是在想学生做了什么坏事,为什么这样不听话呢?进而会丧失理智,带着 情绪去教育学生,以致引起学生的反感.教师在教育过程中应该先关注"人",而后才关注"事",关注"人"就是要关注学生的情感、意识、态度、动机、身体健康状况、心理承受能力等.每一个教育者都应该站在孩子的立场,帮助学生拥有积极阳光的心态,找出问题所在,进而引导学生自己明白错在哪里、该怎么改正,而不是不得要领地直接指出学生的问题,也不是直接告诉学生该怎么办.只有让学生从心里感受到教师对他们的真心帮助和关爱,学生才会敞开心扉和教师进行沟通,教师才能帮助学生解开心结,驱散学生心头的阴霾,学生才会理解并接受教师的教育.例如,一名浑身是血的学生跑过来告诉班主任："老师,我打架了."班主任该怎么办呢?如果班主任太关注事情本身,就会责问学生和谁打架了,为什么打架了,然后唠唠叨叨地说个不停,学生看到的只是教师对他的冷漠,不会接受教师的教育.而如果教师关注的是人,不管学生做得对和不对,他都会难过地轻声询问学生伤到哪里了,会首先帮助学生擦洗伤口,帮助学生敷药,或者及时带学生到医院就医.待学生情绪稳定后,才会和学生沟通,分析问题所在,引导学生理解打架到底对不对,今后该怎么办.学生看到的全是教师对他的关心和爱护,自然而然就会接受教师的劝告,问题的解决也就水到渠成了.所以,面对出现问题的学生时,我们首先应该想到这些学生多么需要我们教师的包容和帮助,我们教师不应该嫌弃他们,就像医生不能嫌弃病人一样,要真诚地帮助他们.当我们把"问题学生"当成一个个研究对象"对症下药"时,我们教师才会体验到教育的乐趣.
总之,问题生的转化工作不是一朝一夕所能见效的,他需要班主任长期的艰辛工作,默默地付出；需要班主任用爱心、耐心、恒心、宽容之心,为后进生搭建一座通往成功的桥梁；同时班主任老师要信任后进生,尊重后进生,唤起他们的自尊心、自强心、自信心,激励他们发奋学习,战胜困难,改变自我.
结论：关于班主任方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关班主任英文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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