以就业为导向的中职英语教学模式,这篇教学模式论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
教学模式论文参考文献：
【摘 要】随着社会与企业对于人才的专业性要求越来越高,中职英语的教学模式改革是势在必行的.为了让学生可以更好的融入社会,更好的运用所学的英语知识,“以就业为导向”的中职英语教学模式已经成为当前中职英语教学的主要模式.本文从“以就业为导向”在中职英语教学模式中的必要性来讨论如何在中学英语教学中实行“以就业为导向”的教学模式.
【关键词】以就业为导向 中职英语教学模式 教学模式探讨
引言
社会经济的蓬勃发展带来了当前就业形式的竞争激烈,中职学生要想在竞争激烈的行业中占得一席之地必须提升自己的竞争力,增加自己的综合素质.英语作为现今就业中的一项重要技能,学好英语尤为重要.“以就业为导向”的英语教学模式侧重与培养学生的对英语的应用能力,注重学生能够更好的将英语学以致用,这也符合了当今的中职英语教学的本质要求和根本教学目的.
一、中职英语教学实施“以就业为导向”教学模式的必要性
1.是中职教学目标的重要体现.职业教学与中等教育和高等教育不同,主要是以培养职业应用型人才为主,重视学生的实践能力和应用能力,这与“以就业为导向”教学目标是一致的.“以就业为导向”的教学模式更注重学生对于英语的应用能力,符合中职教学的本质发展需求,是中职教学目标的重要体现.
2.是英语教学目的的本质要求.英语作为一门语言,其最基本的就是对于英语的听、说、读、写四个方面的应用.“以就业为导向”的英语教学模式注重的是对英语的实践和运用,可以说“以就业为导向”的英语教学模式是符合英语教学的目的.通过“以就业为导向”教学模式来学习英语,增加学生对于英语的听、说、读、写的能力,从而达到对英语这一语言能够有效运用的目的.
二、中职英语教学中“以就业为导向”的教学模式应用
1.课程安排与就业要求为导向.中职英语教学的改革中,将提升学生对英语的应用能力作为主要的教学目标.在当今与英语相关的工作中,学生一定会遇到各种各样需要英语来完成工作.而每一个工作岗位和工作内容对于英语的使用要求都不尽相同,因此在安排课程的时候,学校要注意经课程与就业要求进行有机的结合,遵循“以就业为导向”为原则,在英语教学的课程安排进行适当的调整.如汽修专业的学生应该了解各个汽车品牌的英文名称以及国外汽车配件的英文名称.这类专业的学生对于英语口语能力的要求并不高,只需要可以进行基本的对话即可.但在英语的阅读能力上还是具有一定的要求,故而学校在进行这类专业学生的英语教学时要注重培养学生的英语阅读能力.
2.注重学生的教学主体地位.无论是新课程的教学目标还是中职教学的改革,都开始注重学生作为教育的主体地位.传统教学中,教师位于教学的主体,忽视了学生在教学中的重要地位.无论何时,教学的目的都是为了让学生可以对知识进行更好的应用,因此让学生意识到学习的重要性、激发学生主动学习的积极性,才能让学生在今后的工作中更好的运用自己所学的英语知识.“以就业为导向”的中职英语教学模式给予了学生更多的英语时间经验,让学生在今后的工作中能够更好的展现自己,获得更多的机会.教师将教学看作一个互相交流的过程,帮助学生将英语知识转化为自己的能力,才能达到“授人以鱼不如授人以渔”的目的.
3.可采用小组竞争的教学方式.当今社会对于人才的团队合作能力也是十分看重的.好的团队可以很好的展示所有成员各自的长处,弥补成员各自的短处.在分配教学氛围的时候,教师可以采用小组竞争的教学方式,让学生通过小组的形式来完成自己的学习任务.在小组完成任务后,再由小组代表在班级中进行汇总报告,教师组织全班同学进行讨论并对让每一位学生讲解自己学习任务完成过程中的要点和难点,教师在逐一进行点评,最后评选出学习任务完成的最好的小组进行奖励.引导学生进行良性的竞争,注重学生的团队协作能力能够加强班级整体的学习氛围,更好的培养学生的素质能力.
4.注重学生的课外学习.英语作为一门语言,最注重的还是学生对于英语的实践能力.课堂教学可以很好的提升学生的英语读写能力,但对于英语听说能力的培养始终有限.有效的课堂教学能够帮助学生完成对英语理论知识的了解,但英语实际应用的能力则需要学生更多的课外练习.教师可以根据自身专业的特点,进行相应的课外英语练习.如商务英语的专业的学生可以在专业教师的指导下组织进行全英文演讲或职业场景演练,丰富学生课余生活的同时也增加了自己对英语知识的实践经验.无论课内课外,都让学生得到英语实践的机会,才是对“以就业为导向”英语教学模式的最好应用.
三、结论
英语已经成为中职教学中重要的基础文化和专业课程,学好英语的重要性也日益明显.“以就业为导向”的中职英语教学模式是中职教学改革的重要体现,是推动中职教学发展的重要力量.
参考文献：
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[3]汪洋.以就业为导向的中职英语教学模式探讨[J].科教导刊（下旬）,2015,02（73）：115-116.
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