如何在小学体育教学中渗透德育教育,本论文为免费优秀的关于德育教育论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
德育教育论文参考文献：
在素质教育理念下要求学生全面发展,在教学中从德、智、体、美、劳等多个方面抓起,其中德育更是排在首位,这说明德育教育的重要性.尤其是在小学教育阶段,学生年龄较小辨别是非能力不强,缺乏社会阅历且认知能力较弱.为此,在小学体育教学中,教师应当主动承担渗透德育教育的重任,结合体育学科特点实施德育教育,帮助学生完善人格品质.
一、教师利用自身言行举止适当渗透德育教育
在小学教育阶段,体育科目是一门培养学生健康心理、增强体质的重要学科,在新形势下为小学体育教学注入新的元素,和德育教育相辅相成.在小学体育教学中,教师作为教学活动的发起者、组织者和实施者,自身的言行举止能够对学生产生一定的影响,可以此适当的渗透德育教育.小学体育教师在日常教学中要注重文明用语、举止规范,在课堂上营造一个良好的德育教育环境,借此感染学生；并树立端正的工作态度,对体育教育充满与热情,对工作认真负责,自身拥有健康体魄和充满朝气.从而对学生产生强劲的吸引力,使其在日常生活与学习中自觉模仿教师,学习负责认真的态度.同时,教师对待学生的态度能够直接影响到德育教育效果,诸如,在学习体操过程中,部分学生因身体协调性较差而进步缓慢,此时教师应耐心细致的给他们讲解且做到言传身教,为学生提供帮助,从而指导他们克服学习障碍树立自信.在体操训练中教师应多指导与关心学生,对于部分难度较大的动作进行多次示范,让他们看得明白理解透彻,当学生取得进步时应及时给予鼓励和肯定,这样他们将会认真积极的参与体操训练,并形成乐观的生活态度.
二、结合小学体育课程教学特点渗透德育教育
小学体育教学知识内容是针对小学生选录和设计的,主要包括理论与实践两大部分,教师需结合课程特点主动渗透德育教育内容,结合体育理论知识和实践活动从多个方面实施德育教育.特别是在体育训练实践环节,教师可通过实践让学生亲身体验德育获得自身感悟,像体育游戏能够锻炼他们遵守规则的良好习惯；足球、篮球类能够培养学生的合作意识与团队精神；田径类的则可训练他们的忍耐力与意志力.在这里,以田径教学中的接力赛为例,体育教师可将接力赛设计为游戏形式,小学生对游戏往往比较感兴趣,不过在游戏过程中需设置一定的规则,确保游戏的公平性且能够顺利进行.小学生通常自制能力较差、表现较强、好胜心强烈,为获得胜利率先跑到终点而忽视游戏规则,像抢跑、没有到达终点将接力棒抛出去,或者没有顺利接到接力棒就开始跑等,这些行为都影响到接力赛的正常进行,更是难以体现体育竞赛的公正性与公平性.此时,小学体育教师需实时停止比赛,告知学生只有严格遵守游戏规则才能够真正实现公平竞争,以具体的跑步实践训练渗透德育教育,让他们认识到遵守规则的意义和重要性,道德品质得以提升.
三、找准时机在小学体育教学中渗透德育教育
在小学体育教学中实施德育教育,找准时机相当重要,教师应在恰当时机渗透德育知识,特别是在体育课堂上,并不是所有教学环节均适当进行德育教育,如果选择的时机准确能够有效提升德育效果和质量.为此,小学体育教师可将一节体育课合理分为多个环节,在不同环节渗透不一样的德育教学信息.例如,在足球、排球、篮球等球类教学过程中,教师可分为课堂前、课堂中和课堂后三个环节.其中在课堂前由教师分组,让学生轮流去学校领取和搬送体育器材,在这一时机能够培养他们的动手能力,形成乐于助人、不怕辛苦的意识；在课堂中,教师在讲授完基本的球类动作技术和规则之后,组织学生分组训练学习体育技能,并通过比赛训练他们的学习能力,以及培养其合作精神与竞争意识；在课堂后,教师应当安排学生将各种体育器材归还,这样能够让他们明白做事情要有始有终,并树立责任意识.同时,教师需关注实践和理论的有机结合,在体育训练中要加强和学生之间的沟通交流,营造一个自由轻松的课堂氛围,并调整好个人心态,以愉悦轻松的心情去面对他们,且做到面带微笑、仪表整洁大方,利用这些时机均可适当德育教育.
四、小学体育教师结合学生实情渗透德育教育
在小学体育教学过程中渗透德育教育,教师需始终坚持学生的主体地位,以他们为中心展开体育训练和德育教育,并结合教学对象的实际情况确保德育教育的实效性.要想更加了解和熟悉学生,教师应经常和他们互动和交流,借此了解学生的学习需要和性格特点,并以此为基础展开德育教育和体育训练.像有的学生自小就比较缺乏自信,如果出现错误就害怕受到别人的指责或批评,而且以后更是畏手畏脚不敢继续尝试,这样十分不利于他们的成长和发展.此时,小学体育教师在教学实践中,当看到这样的学生能够掌握一项体育技能,或者正确完成运动动作时,就应马上给予表扬与鼓励.如此,能够帮助学生扫除挫败心理树立自信,且推动德育教育的顺利开展和有效实施.另外,小学生的各种潜力尚未挖掘出来,他们的自尊和自信仍然处于朦胧状态,体育教师应进行及时指导,引领学生的心理素质面向健康积极的方向发展.诸如,有的小学生胆小怕事、性格内向、自尊心强烈,在体育课堂上表现欠佳时,教师不能挖苦或训斥,而是耐心指导他们努力学好体育动作和技术,不能打击学生的自尊心,帮助他们克服在体育训练中的心理障碍.
在小学体育教学活动中渗透德育教育,教师应始终坚持身教重于言教的原则,从自身做起,结合体育课程教学内容和特点抓准时机,并以学生為主体实施德育教育,不断优化德育教育方法,将他们培养成为身心俱佳的综合型人才.
（作者单位：广东省惠州市中堂小学）
结论：关于本文可作为德育教育方面的大学硕士与本科毕业论文德育教育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
如何在小学体育教学中渗透德育
摘 要：在素质教育全面推进的今天，越来越多的教师开始注重对学生进行品德教育，并将德育融入学科教学中，体育教学也不例外，很多体育教师将体育教学活动。
小学体育教学中渗透德育之我见
摘 要：在体育教学中贯彻德育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的必然要求。这就要求广大教育者在重视体育教育的同时，更要重视体育课的德。
如何在体育教学中渗透德育教育
[摘 要]体育课是以学生集体活动为主体，教师的教育教学为主导的一门学科。它内容丰富，形式多样，把握好每堂课的内容，对渗透德育教育有极为重要的意义。
小学体育教学中的德育教育
德育与体育都是学校教育的两个重要组成部分。如何最大限度地在小学体育教学中发挥德育渗透的作用，促进学生健康成长，笔者根据多年体育教学经验，提出几点。