高中历史教学的有效方法,此文是一篇历史教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
历史教学论文参考文献：
摘 要：历史教育的实质和历史教育的最终目的,使历史知识的普及成为史学工作者承担的重要责任.高中历史教育是历史知识普及的一个重要平台,历史教师兼史学工作者如何利用好這个平台,在完成高中历史教学目标同时做好历史知识普及.高中历史教育因种种原因与历史知识的普及存在着矛盾,本文就两者之间的矛盾及如何实现矛盾中的统一进行了探讨.
关键词：高中历史；普及；教学理念；意志品质；换位思考；逆向思维
一、普及历史知识
历史学科包罗万象,它记载了先人奋斗的历程,记载中国荣耀与屈辱,记载中国农业与科技的发展,记载英雄人物在推动历史发展中的作用等等.它本身是丰富多彩的,是一部有血有肉、活灵活现的人类发展史.历史知识的普及不仅仅涉及到历史知识点的传授,还包括传播丰富有趣的历史故事,讲述富有传奇色彩的英雄人物传奇,还涉及到先人留下的宝贵经验及耐人寻味的历史哲理.学习历史不在于让学生们熟知和牢记那些残垣断壁与僵尸枯骸,以供消闲怀旧,而在于通过利用历史知识这个庞大厚重的载体,去认识和明晓社会变迁、发展的规律和趋势,以利于学生们形成正确的科学的世界观和人生观,发育他们作为一代新人的思维能力、实践能力和创造能力.这个道理,其实也是许多前人反复申说过的“陈词滥调”了,诸如“以史为鉴”、“鉴古而知今”、“读史使人聪明”等等之类,都是人们所耳熟的.
二、转变传统的课堂教学理念
长期以来,受应试教育的影响,中学历史教学被打入冷宫,学生把历史课看作是加在他们身上的“徭役负担”,他们不愿意承当这种徭役,在课堂上学习起来自然就很被动,没精打采了.虽然,现在我们的中考、高考制度都将做很大的改革,但历史的学科地位难以有很大的提高.面对中学历史教学的困境,我们必须穷则思变,寻找出路,
“扬汤止沸,莫若去薪.”要想让中学历史教学注入活力,就必须激活学生的学习动力.那么到哪里去寻找学习历史的动力呢?试想,如果把学生每一天学习生活中的想法、愿望汇集起来,将它编织成“梦想”带入课堂,然后通过课堂的学习活动来实现这些梦想,那学习的动力不就找到了源头活水了吗?因此,让学生带着梦想走进课堂就成了我课堂教学的新理念,其核心就是让学生从梦想中寻找学习的动力,化被动厌学为主动乐学.孟子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”如果学生能够做到乐于去学,那在学习的过程中,他就有无穷的动力和精力,他的每一根神经都会投入近来,达到最佳的学习状态.
三、重点关注学生良好意志品质的培养
意志,是为了达到一定目的,自觉地组织自己的行动,并与克服困难相联系的一种心理过程.发展良好的意志品质是一个人完善个人性格的重要组成部分,良好的意志品质不仅对学生克服学习上的困难、达到人生目标有帮助,而且对国家和人民的事业也很有意义.历史教材中,具备坚强意志的美的形象比比皆是：从手执汉节十九年不降的苏武,到出生入死六次东渡的鉴真；从布鲁诺坚持日心说,虽被宗教裁判所七年而毫不动摇,到司马迁踏遍全国各地,历尽十年艰辛,虽受腐刑却矢志不渝,最终写成《史记》等,他们闪光的心灵,不朽的人生,不仅使学生受到强烈的美的陶冶,而且从他们身上学到了不畏困难去争取成功的坚强的意志品质.
四、换位思考思维的传授
即对历史事件正反两方面所具有的历史特质全部或部分地换过来,然后再进行归纳推理,综合分析,得出结论.这符合思维的可变换性特征.就以美国南北战争为例说明.其一是根本原因如书中所说是由于南北两种经济制度的矛盾所致,为加深印象,促进理解,我们可以设问：如果南北双方换位过来,南方是资本主义工商业经济,北方是奴隶制种植园经济,南方是否能容许北方黑人奴隶制度存在呢?让学生思考、对比,回答当然是否定的.其原因是资本主义工商业经济需要市场、原料和劳动力.其二是北方取胜的原因主要是北方实力的强大及广大人民的支持.为强调人民的支持是战争胜利的决定因素.我们仍可设问：如北弱南强,结果还会是北方获取胜利吗?让学生充分思考、讨论.开始议论纷纷,但慢慢地会达到共识：情况可能会复杂些,但最终得胜的仍然将是北方.因为走资本主义道路,发展资本主义经济是16世纪以来的历史潮流,是得到广大人民的支持的.人民的支持是战争胜利的根本保证.如此两次换位思考后,学生自然可以得出以下结论：美国南北战争的爆发是必然的；北方的取胜也是必然的.
五、历史的发散性逆向思维
历史思维具有发散性的特点.所谓发散性就是由一点到多点,由点及面,由此及彼.而发散性逆向思考就是逆常规思维的发散性思考.它可以加强学生对某些知识点的着重理解和分析,加深印象.如我在讲淝水之战时,先交给学生淝水之战的结果：前秦失败,北方重新陷入分裂之中.复习时,要求学生结合当时形势分析其原因.学生充分思考后,再给出几道供选择的答案：①当时民族矛盾尖锐,尚未出现民族融合趋势,不具备统一全国的条件.②前秦发动战争违背历史潮流.③前秦军队不得人心.④黄河流域处于分裂状态,前秦不具备统一全国的实力.
对此四项结论,学生很快可以排除④,因为4世纪中期,前秦已经统一北方.
对于①、③两项,很多同学可以选对.但对②项,很多同学概念模糊,犹豫不定.这项不能选,原因很简单：淝水之战是长期分裂之中的统一战争,符合人民愿望,符合历史潮流.但,符合潮流的统一战争的主动者并不一定得人心.可以为样说：统一是人民欢迎的,但由前秦来号令统一,人们不一定欢迎,特别是其军队内部.两者统一又对立,进一步明确淝水之战是一场符合潮流的战争.
作为一名教师,要善于观察学生,不断变换思维的角度.特别是学生的兴趣和好奇心,这是学生学习的最佳动力.
参考文献：
[1]高铭,浅谈新课程下高中历史课堂教学方法的新探索[J].新课程学习：学术教育.2010.
[2]张友善,浅谈史料在高中历史教学中的运用方法[J].黑河教育.2012.
结论：大学硕士与本科历史教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写历史教学方面论文范文。
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