初中化学教学中的情感策略探析,本论文为免费优秀的关于初中化学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
初中化学论文参考文献：
化学是一门以实验为基础的与生活息息相关的自然学科,我们的教学不能一味地灌输,传统的灌输式教学会泯灭学生求知的,不利于学生对化学知识的理解与掌握.纵观我们的初三化学教学,“应试”的氛围较大,教学绕着中考而教,忽视了学生在教学过程中的情感体验,缺失情感的激发,学生的发展是残缺的.笔者认为初三化学教学是学生学习化学的发端,走情感路线,更有利于激发学生的化学学习兴趣,培养学生正确的科学态度,提高学习的效果.
一、情感交融,和谐共进
1.热爱学生,热爱化学
“热爱孩子是教师生活中最主要的东西.”学生是教学的主体,只有热爱学生,学生的情感才能被有效感染、带动并生成正向的情感,当然,对于化学学科而言,我们教师还要热爱化学,感受化学的神奇与美丽,用二分法看待化学对社会的贡献和带来的麻烦.用自己对化学学科的“热爱”驱动学生的对化学的热爱情感,继而产生巨大的推动力推动自我刻苦学习,努力奋进.
2.赏识学生,共享成功
每个人都有追求成功的,对于初学化学的初三学生也不例外.我们在教学过程中不要吝啬“赞美的话”,要善于发现学生的优点和进步,以温和、热情、多赞扬的方式与学生交流,给学生中肯的评价,激励学生的信心、意志,尤其是学困生要给予温暖与关怀,千万不要落井下石,要在肯定其学习过程和长处的同时通过科学的评价让其意识到自己能力的不足,并生成努力争取成功的心态而不是放弃.
二、优化情境,激趣励志
1.联系生活,拓展激奇
从初中学生的学龄特点来看,初三学生正处于思维发展的阶段,有着极强的好奇心,我们的教学不应满足教材中现成的知识和内容,要尽可能地拓展,尤其是与生活联系到一块,借助于生活化情境激发学生化学学习的兴趣.
例如,给学生提供最为常见的“盐水”的标签如图1所示,提供后学生会很自然地关注到其中的数据,注意点关注到：氯化钠注射液中“液”字、500 mL、“0.9%”、“4.5g”,都想知道这些数据有着怎样的意义,顺利切入到“溶液的组成”的教学中来,不仅提高了学生的学习积极性,学生的联想力也做到到了发展,思维发散开去.
再例如,家庭小实验也是拓展的重要渠道,让学生回到生活,用生活用品就可以发现化学的神奇,在自己尝试的过程中实现创新精神的发展,例如,让学生回家拿一个生鸡蛋放入一个装有白醋的玻璃杯中浸泡较长时间,观察并记录实验现象,要做到到实验结果学生要有耐心,从观察了一段时间没什么变化,到一夜过后漂浮起来的“变化”让学生惊奇、惊喜,这样的家庭小实验最后的结果往往能够激发学生的好奇心,为什么是这样呢?自己发现问题,拿到学校与其他学生、老师交流,不仅仅能够获得答案,更是一种永不磨灭的美好记忆.
2.回顾化学史,磨炼意志
化学知识和规律的发现都不是一蹴而就的,我们在化学教学过程中要适当地穿插化学史,这不仅有助于让学生习做到完整的化学知识,更能磨炼学生的精神意志,树立正确的价值观、人生观.
例如,和学生一起学习“酸、碱、盐的应用”时,笔者给学生介绍下“侯氏制碱法”,通过给学生介绍中国化工之父侯德榜博士的事迹,让学生在学习知识的同时激发强烈的爱国热情,有效增强了民族自豪感和责任感,学生立刻亢奋起来了,内心中喷发出要“为中华崛起而读书”的积极情感.
三、有序施教,高效获知
一口吃不了一个大饼,对于化学教学也是如此,我们在教学过程中要设计好教学方案,科学合理的方案,有序的教学流程能够促进学生更好地、更快地获知,提高知识获得的效率,增强获知过程的情感体验.
例如,和学生学习“铁的冶炼 合金”这一节内容时,笔者首先分析教材的内容,接着从学生的最近发展区和已知经验出发设计了如图2所示的流程,把化学原理和生产实际紧密地结合在一起,激发学生的学习兴趣,同时整个课堂学习活动成为有机的整体,有利于学生形成完整的知识体系.
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