创设合适教学情境让小学美术教学回归童心,此文是一篇美术教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
美术教学论文参考文献：
【摘 要】素质教育将培养学生的审美情感、精神世界作为小学美术教学的主要内容,并强调在教学中让学生回归童心、感受到快乐.但是,当前很多美术教师在教学中片面重视理论教学和临摹效果,忽略了童心在美术教学中的价值,不重视学生情感的表达.在这种教学模式中,严重制约了学生智力、创造力及美术学习兴趣的提升.而将情境教学法应用到小学美术教学中,可有效提高学生的学习兴趣,有利于学生创造能力及思维能力的增强,有助于学生真实情感的表达.本文就在小学美术教学中如何应用情境教学法,进行了详细的探究.
【关键词】情境教学 小学美术 回归同心 情感表达
童心是儿童自然的、最初的状态,其充满了真善美,具有自主、真实、创造等特点,是人们不该舍弃的美好东西.让小学美术教学回归童心,是尊重学生学习主体地位的体现,也是发展学生个性的有效途径,更是提高学生创造能力的有效方法.而将情境教学法引入到小学美术教学中,不仅可激发学生的学习兴趣,而且可确保学生真实情感的自然流露,并且有助于教学质量的提升.那么,在小学美术教学中如何应用情境教学法组织教学活动,是教师急需思考的问题.
一、借助生活情境,珍视童心
艺术源于生活,画家的创作素材都是从生活中获得的,只有美术创作和现实生活有机结合在一起,才能让学生的情感和审美意识得以发展.在小学美术教学中应用生活化情境,可让学生用自己本本真的视角和情感去看待和评价事物,才能让他们的童心得以体现.比如,在学习辽海版小学美术教材中的《在水一方》一课时,教师就可用生活情景教学法组织教学活动.在实际教学中,教师可让学生携带速写本到到超市中去,仔细观察水果的外型、颜色及月饼的包扎方法等.在观察时,教师应引导学生重点看水果的表皮光滑度及纹理、月饼的包扎技巧等细节问题,再让他们用线描或速写的方式将自己的发现记录下来.很多学生都能将自己观察到的内容和同学进行分享,在交流中掌握了水果特点及月饼包扎方法.此时,教师应及时参和其中,和学生广泛交流,将自己所看到的、所发现的东西分享给学生,以加深学生对各种水果及月饼包装的印象.在发现了一些细微的、新奇的东西之后,很多学生都能迫不及待地将自己的发现画出来,大多数学生的作品都很有新意,能体现出儿童独特的视角.
二、营造故事情境,依归童心
儿童具有爱听故事的天性,他们普遍对有趣的故事很有兴趣.因此,在小学美术教学中,教师就可充分利用学生的这一特点来组织教学活动,积极将故事情境教学法应用到新课导入环节中,以快速吸引并维持学生参和美术教学活动的积极性.比如,在学习辽海版小学美术教材中的《给鱼穿上花衣裳》一课时,教师在新课导入环节中为学生营造出生动、有趣的故事情境,以便将学生涣散的注意力快速聚拢到课堂中来.在实际教学中,教师可设置这样的导语“大海里生活着一群可爱的美人鱼,其中有一条美人鱼特别的调皮,并且好奇心也很强,它一直以来有一个愿望,就是到外面的世界来看看,于是它就问小伙伴有没人想跟我一起去.可是其他美人鱼都不敢出来.终于有一天,它自己游到了海岸上,可是,刚上岸就被打碎的玻璃瓶刺破了脚,现在它急需一双拖鞋来保护自己的小脚.同学们,有没愿意给美人鱼做一双拖鞋吗?”听到这里,学生们都很热心愿意帮忙,于是他们就很主动开始回忆的样子并讨论拖鞋该怎么做.教师趁机可导入新课,自然就可将学生对故事的兴趣转移到新课的学习中去了,教学效果通常都很理想.
三、创设表演情境,挖掘童心
表演情境指的是可激发学生表演意愿及表演兴趣的故事情景,比如舞蹈表演、魔术表演、游戏表演等.小学美术教师在应用表演情景教学法组织教学活动时,应全面分析并透彻理解教材内容,以便找出可激活学生思维、激发学生表演积极性的因素,从而设计出符合学生需求的表演内容和表演形式,进而使得学生可在生动的表演过程中还原教材内容、感知课本知识,从而利用自身最纯真的情感更加深刻地理解学习内容.比如,在学习辽海版小学美术教材中的《会飞的花朵》一课时,教师就可用情境教学法组织教学活动,为学生营造出可提高他们表演热情的教学情境.在实际教学中,教师可让学生拿着事先准备好的玩偶编创故事,并以话剧形式将有趣的故事内容表演出来,从而使得他们在表演中更加精准地了解各种手指玩偶的制作方法,并牢固把握各种玩够的面部特点.在此基础上,教师可及时引导学生动手制作手指玩偶,从而使得可用儿童特有的视角将自己认为很好玩、很特别的元素融进去,从而可设计出更有新意的美术作品来.
总之,童心是学生发展个性化思维和创新能力的源泉,是其真善美情感自然流露的前提,也是提高美术教学成效的重要因素.因此,在日常教学中,教师应充分尊重学生的个性特点,不给其施加过大压力,也不过多约束,在为学生传授美术知识的同时还应给予他们独立思考的空间,使其可将最纯真的情感流露出来,以有效激发学生学习兴趣、切实提高小学美术教学质量.
参考文献
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[2]刘波.小学美术教学创设教学情境[D].内蒙古师范大学,2013.
[3]乜云.回归童心—小学美术教学中的情境创设[D].湖南科技大学,2015
结论：关于本文可作为美术教学方面的大学硕士与本科毕业论文美术基础教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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