高三生物二轮复习中热点题型专攻教学策略,本论文为您写教学策略毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要：本文总结了高三生物二轮复习中热点题型专攻的一些教学复习策略,提出了专题教学题型分类多维建构的教学观念,意在使学生在一轮复习的基础上,对于基础知识的强化,热点考点的专攻,备考策略的技巧等有了新的思考、反思和认识,实现了科学规划、章法有序、优化认知的教学体会.
关键词：二轮复习 热点专攻 系统化 专题教学 分类归纳
中图分类号：G633.91 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0143-02
在高三生物的复习过程中,经过了一轮系统的复习,对于教材的基础知识进行了细致的梳理,对于主干知识有了一定程度的巩固和深化.二轮复习,则进入了复习的关键期,是一轮的浓缩.在本轮教学过程中,要让学生建构一个多维化的、系统化的生物知识网络,在错综复杂、繁索无序的知识点中找到纵横关系,去粗取精,化繁为简,轻松地掌握重点,准确地捕获考点,用最高的效率对知识体系进行提纲挈领式的归纳分类总结.
笔者在多年的高三教学实践中,对于二轮复习中热点题型方面有一定的探索和总结.高考命题主旨是：依据考纲,但不拘泥于考纲；源于教材,但要高于教材.考题注重基础,贴近教材,但主干知识年年重点考查的就是我们所谓的热点题型.
1 图形类
1.1 概念图类
概念图是从图示形式来展示概念间层级结构的示意图,简单来说,就是将一组相关概念用线条和文字连接成图形.其主要目的和作用是直观而形象地理清生物学概念之间的独立关系,从属关系,使分散的生物学概念系统化,建立良好的知识结构.
教学策略：
（1）识别图中概念和箭头,通过箭头方向找关系.
（2）寻求图中知识契合点,快速找到知识迁移.
（3）根据信息提示,具体分析作答.
1.2 图解类
图解类就是以基本理论知识为载体命制的一种信息,处理分析迁移题,有示意图,模式图等,主要考查学生的识图析图解图的能力.
教学策略：
（1）读图,识图,提取有效信息——找桥.
（2）将信息和教材相关知识点联系起来——架桥.
（3）析图,解图通过联系,将问题和信息知识连贯——渡桥.
1.3 系谱类
系谱类题型是遗传题中特有的题型,以方框圆圈线段等表示遗传信息,亲子世代,婚配关系等遗传学相关知识,主要考查学生对遗传学规律的理解、应用、判断推理能力.
教学策略：
判断显性隐性：无中生有必为隐,有中生无必为显,隔代相传多为隐,代代相传多为显.
判断遗传方式：如果是显性,父病女正非伴性,如果是隐性,母病儿正非伴性.
（1）写出系谱图中相关人员的基因型.
（2）计算概率.
2 表线类
2.1 曲线类
曲线类题型以直角坐标图形体现,通过横纵坐标信息提示,曲线的变化趋势,来揭示生物知识点中内在的联系,考查学生获取信息,处理信息,运用信息的能力.
教学策略：
（1）明确变量：依据横纵坐标提示和相关标注,明确自变量和因变量.
（2）看清走势：通过曲线变化趋势,找出自变量和因变量的关系.
（3）抓住线点：上升线、下降线、稳定线、最高点、最低点、转折点、起点、终点,这些都是关键信息.
（4）联系问题,解答问题.
2.2 表格类
表格类题型是生物试卷中常有的题型,突出特点是以表格的形式把有关生物学现象、事实、规律、原理、结果等呈现出来,表格中能蕴含大量的信息.全面考查学生对表格的处理、分析、提取、概括的能力.
教学策略：
（1）识表：明确表格记录的各类信息,分类归纳.
（2）审表：明确行列标题,找出各种变量.
（3）析表：依据数据,文字提示,找出行列变量之间的关系及变化规律.
（4）用表：结合问题,运用有关生物学知识,解答问题.
2.3 柱形图类
柱形图又称坐标直方图,是将数据直观化呈现的一种题型.主要考查学生审图信息,提取信息,利用信息解答的综合能力.
教学策略：
（1）明确横纵坐标及直方图含义,找出有关生物学知识点.
（2）分析信息,找出自变量,因变量及和直方图的关系.
（3）推理分析,图文转换,正确解答.
3 情境类
该类题型的试题设计是以文字叙述为主,创设新情境,并同时辅以图象,数据等信息,问题的设置往往具有很强的隐蔽性,不易发现,以文字描述层层展开.主要考查学生的理解能力,知识迁移能力和获取信息的能力.
教学策略：
（1）读取文字叙述部分的新信息,理解创设的新情境中的新知识——获取信息.
（2）结合问题,剔除干扰信息,提炼有效作息,找出生物规律——提炼信息.
（3）运用生物学方法,比较分析归纳等,将已有的旧知识迁移到要解决的问题中——运用作息.
4 计算类
定量计算题取材主要涉及教材主干知识点相关考查.例如：蛋白质,DNA,光合作用和呼吸作用,细胞分裂,遗传概率,种群当量,能量流动等方面的内容.通过计算,变相考查学生对生物相关概念,原理,过程的理解和掌握程度.
教学策略：
（1）依据信息,确定考查的生物知识点.
（2）理顺数量关系,确定计算思路和方法.
（3）准确计算,注意单位.
5 实验类
实验试题历来是生物高考中重要的题型之一,加强对实验试题的研究,将有益于学生更好地掌握生物实验的命题规律,全面提高学生综合分析能力.试题将重点考查结果,结论的推导,图表数据的处理,原理现象的解释,已有方案的评价和修正,更重要的是对学生实验思想方法的考查.
教学策略：
（1）准确把握实验目的,明确要做什么.
（2）分析实验原理,找出涉及生物學有关知识、方法.
（3）确定实验研究因素,自变量因变量无关变量的控制方法.
（4）设计实验步骤,注意原则.
（5）记录分析研究实验结果.
总之,在高三生物二轮复习中,要选取行之有效的各种复习教学方法.让学生在学习时更轻松有效,事半功倍；答题时更得心应手,切合实际；在有限的二轮复习过程中,以最快的学习速度,最佳的学习方式将最多的知识收入囊中,备战高考.
结论：关于本文可作为相关专业教学策略论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文英语教学策略有哪些论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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